关键词： 客观描写   孙绍振   客观物象   诗歌解读   诗歌文本   言语形式   《念奴娇·赤壁怀古》   主观情感  

摘要： 孙绍振教授曾在《论变异》中提出诗歌最主要的表现形式就是“变异”这样一种观点。孙教授所谓的“变异”主要是指客观物象的变异,比如,面对一春绽放的鲜花,国破家亡的杜甫会“感时花溅泪”,这些“溅泪”的花就是作者主观情感“变异”的结果。而笔者在深读诗歌文本的基础上发现,诗歌的变异不仅表现在客观描写对象上,还表现在诗歌的言语形式上。笔者将以《念奴娇·赤壁怀古》为例,依次从韵律、节奏、用词、意象、句式五个方面的变异来分析诗歌解读的路径。

关键词： 画面感   蝴蝶飞   诗歌  

摘要： 诗歌大意:村子里,路两旁的篱稀稀疏疏,这条小路向远处延伸,看不到尽头。树上的叶子嫩绿嫩绿的,还没能形成一片绿荫。一个小孩儿小跑着追逐黄蝴蝶,蝴蝶飞进金灿灿的菜花田中,就再也找不到了。

关键词： 别集编纂   知人论世   编年   诗史  

摘要： 编年是别集中诗歌编纂的基本方式之一,其编纂思路与我国古代“知人论世”的诗学观念有关。与宋代别集盛行编年不同,明代“诗史”热情退潮,加之复古和辨体诗学的影响,别集中诗歌编纂以分体、分类为主,编年体例常常被分体、分类体例消解淡化,隐而不现。当然,仍有一批作者承续和发展宋代以来的“诗史”观念,强调别集的“论世”功能,采用编年体例记录社会世相。此外,还有一批别集更偏重“知人”方向,尤以阳明学者的别集为代表,力图通过编年体例反映作者个人的“见道”历程。两类别集通过编年体例,完成了对作品内、外两重信息的历史化处理,彰显了别集“知人论世”的功能。

关键词： 支教   老师   改变命运   大山   人民大学   孩子  

摘要： 2015年,从人民大学毕业后,我做了一名支教老师。在去之前,我告诉自己:“你要非常努力,因为你要告诉这些孩子,知识可以改变命运,让他们走出大山。”但是等我到了那里才知道,这些孩子并不是睁着一双双求知的大眼睛在等待我。事实上,他们就是一群少有人陪伴、不喜欢读书、讨厌老师的孩子。

关键词： 新课改   高中语文   诗歌   审美教育  

摘要： 诗歌不仅是文明的载体,还是文学的代表。诗歌是一种特殊的美学现象,诗歌美学教育对提高学生的艺术修养有着重要的作用。在高中语文诗歌欣赏课上,把美学修养作为主要的教育目的能够转变以往的教育方式,让学生对诗歌有一个全面的认识,进而提升他们的诗歌欣赏和创造的能力。本文在新一轮新课改的大环境下,对高中语文诗歌美学教育的意义进行了初步的研究,并对高中诗歌美学教育路径进行了初步探索,以期对高中诗歌美学教育起到一定的指导作用。

关键词： 选本编纂   “第三代诗歌”   合法性  

摘要： 虽然“第三代诗歌”大多数创作于1984-1987年间,但没有被当时的主流诗坛接受。随着“第三代诗歌”在选本中集结出现,其存在的合法性逐渐被确认。这些诗歌选本首先指出了“第三代诗歌”作为诗歌本体存在的价值;其次通过建构“第三代诗歌”命名和谱系的合法性,将“第三代诗歌”与“朦胧诗”联系起来,提供了“第三代诗歌”入“史”的合理依据。“第三代诗歌”选本还凸显了“第三代诗歌”具有的后现代主义美学特征,从而建构了其美学的合法性。诗歌选本编纂对“第三代诗歌”合法性的构筑具有不容忽视的作用。

关键词： 历史根源   感伤   人生历程   反讽   形式主义   当代性  

摘要： 一、感伤及其历史根源《形式主义的花园》收录了20世纪90年代初至2017年华清写下的部分诗歌,跨度将近30年。其中《个人史简编》(2014)回顾从“出生不久”到13岁之后的人生历程:“那一年发生了很多事,领袖去世,人民游行/庆祝他们的胜利,而他美丽的同桌/那个名叫‘小玉’的女孩/却因为被邻家男强暴而辍学/从此他就变成了一个无用的感伤主义者……”“感伤”是华清诗歌非常重要的主题,这一点,他自己也频频谈到。

关键词： 于坚   诗歌   滇池书写  

摘要： 长期以来,于坚一直是作为第三代诗人和日常化写作为人熟知。事实上,他有相当一部分的写作指向云南的地方书写和自然书写,而滇池作为一个反复出现的意象而存在于于坚的诗歌之中,滇池成为于坚诗歌的灵感来源。根据诗人不同时代的滇池书写,可以看出昆明的时代变迁,昆明的现代化转型,诗人的诗风转变以及诗人对现代化的态度转变,完整地体现在其滇池书写的变化之中。

关键词： 明代   唐诗选本   柳宗元   《唐诗品汇》   《雅音会编》  

摘要： 高棅的《唐诗品汇》(1540)、《唐诗正声》(1579)与康麟的《雅音会编》(1545)是明代前期唐诗选本,前者对柳宗元的五言古诗大量收录及对诗人“名家”品级进行划定,后者对柳宗元近体诗创作有较高的关注。对各选本柳诗收录情况的统计在一定程度上反映出,虽然明代前期选家的选诗观念受到了“推崇盛唐”的影响,但他们并未对中晚唐诗歌视而不见,而是以一种较为客观公允的态度进行编选。

关键词： 初中语文   “活动·探究”单元   现代诗歌   任务驱动  

摘要： 统编初中语文教材中的“活动·探究”单元是一种以任务为推手,以活动为主体,以探究为学习方法的新型单元组织形式,为学生提供了一种全新的学习体验。“活动·探究”下的现代诗歌教学,应围绕赏、读、写三个层面,结合具体内容,设计相关活动。