关键词： 西尔维亚·普拉斯   女性诗歌   神话情结   女性神话  

摘要： 考察美国女诗人西尔维亚·普拉斯重写神话题材的诗作,可发现诗人内心中深植着一以贯之的“神话情结”。她重返古希腊悲剧舞台,与厄勒克特拉、美狄亚、达芙妮等女性角色共情、共鸣,发掘出家庭神话中三元关系的心理图式。当认识到这正是导致女性成为社会中被迫害者的根源后,她勇敢发起暴力革命,以“弑神”和“驱魔”的惊人举动推翻作为父权制象征的神像,并希望重建自我的新面貌。“变形情结”和“死亡情结”汇聚在她的后期作品中,以操演放弃生命而通往重生的神话仪式展现了“飞翔女神”的诞生过程。普拉斯的诗歌写作,创造了一个女性神话:飞升到终极边界的女神,变成了脱离具体情境的女神的完美抽象形式。

关键词： 文学地理学   苏轼   黄州   诗歌  

摘要： “地方性”是苏轼诗文的一大特点,苏轼谪居黄州期间,他的诗歌明显打上了黄州地方特色的烙印。首先,苏轼大部分的诗作都有在标题中直接标明黄州及周边地名,给读者以直观可感的印象;其次,苏轼黄州诗作的题材内容也较之以往有所扩展,不仅抒写当地特有的山水景物,还记录了当地民情风俗以及个人感慨哲思;再者,苏轼作为一个天才诗人,有着对诗歌艺术时空的建构的才能,他把黄州当地的自然景观特色和人文环境的内涵都发掘了出来,并且将自己的情思蕴藏其中,从而建构了黄州独特的文学地理空间。

关键词： 曹植   诗歌   建安文学  

摘要： 曹植特殊的生活经历使他的诗歌中呈现着丰富的悲情意蕴。其诗有家国之悲,多描写百姓的悲惨遭遇,并且对奸佞小人和不思进取、荒淫无道的统治阶层发出悲歌。其诗有身世之悲,着眼于自身遭际,在诗歌中抒发生命无常的无奈、君臣相离的痛苦、有志不能伸的悲愤和四处漂泊的伤痛。其诗有离别之悲,曹植真诚的天性使他在诗歌中抒发与亲友、故乡离别的悲伤。曹诗以其丰富的悲情内容,影响着魏晋以后的历代诗人。

关键词： 讲好中国诗歌故事   李白诗歌英译   经典化机制  

摘要： 在“讲好中国故事”的背景下,将李白的诗歌进行英译是一项既富有挑战又极具意义的工作。李白诗歌英译经典化机制是多方面因素共同作用的结果。它依赖于长期的历史积累和持续的努力;需要不同译者群体的贡献,展现翻译策略与方法的多样性;同时受到文化交流的深刻影响。在这个过程中,译者不仅要具备扎实的语言功底和深厚的文化底蕴,还要具备敏锐的跨文化意识和创新能力,如此才能持续推动李白诗歌在英语世界的经典化进程。

关键词： 后田园   自然   朱迪思·赖特   土地归属   命运共同体  

摘要： 朱迪思·赖特中后期诗集《活着》和《第四季度》体现了作者对澳大利亚环境及澳大利亚白人和土著土地归属感的直接关注。两部诗集以一种较前期更为超然的态度描绘过去熟悉的主题,主要表现为诗人对土地归属的后田园式思考。本文以吉福德的“后田园”为基点,发现诗人通过揭露外部自然的两重属性和澳大利亚殖民历史的遗留问题,展现内部自然中热爱与愧疚的博弈。诗人继而深入回溯了白人与土著之间复杂而深厚的联系,提出土地归属的和解之路,即通过诗歌超越个体之间的区分,将澳大利亚白人和土著融入到更大的整体中,实现她心中的共同体社会理想。

关键词： 赵师秀   仕宦立场   政治态度   超脱淡远  

摘要： 赵师秀乃赵宋宗室,初入仕途,施政特立独行。其后沉抑下僚,却始终潇洒超脱,身居官场,心系山水。梳理赵师秀的政治态度,亲近理学、疏离权贵的立场一直非常清楚。正当韩侂胄专权,将理学定性为“伪学”之际,赵师秀于上元建“明德先生祠”。虽然因为官职卑微,没有受党争多大牵累,但是仕宦不畅则是必然结果。对待宋金关系和“开禧北伐”,赵师秀多有现实隐忧,对战事失利之后朝廷转向和议则持反对态度。赵师秀诗歌创作,主要是承继姚合而来。宋代科举考试建立了系列保密制度,科场录取相对公平,这极大地改变了宋代士人的心态和精神面貌,使他们能够以平和、平淡的态度面对仕宦中的种种不如意,赵师秀正是其中的一位代表人物。

关键词： 诗歌   缘分   爱与疏离   光大讲坛   西南大学  

摘要： 2024年10月25日晚7时,由西南大学中国诗学研究中心、西南大学社会科学处(社科联)联合主办,西南大学中国新诗研究所和中国新诗创研基金理事会承办的西南大学光大讲坛/社科大讲堂暨吕进诗学讲坛·第二十一讲——“爱与疏离:我与古今诗歌的缘分”,在西南大学中心图书馆9楼学术沙龙顺利举办。

关键词： 诗歌   培育路径   教师素养   诗教   教育功能   素质教育  

摘要： 诗歌是中华民族文化的瑰宝,蕴含着丰富的思想内涵和艺术魅力。诗教作为一种以诗歌为载体的教育方式,具有陶冶情操、启迪智慧、培养审美能力等多种教育功能。在当今素质教育的背景下,诗教对于培养学生的综合素质具有重要意义。而教师作为教育教学的实施者,其诗教素养的高低直接影响着诗教的质量和效果。因此,探讨教师诗教素养的培育路径具有重要的现实意义。