关键词： 白居易   古代朝鲜   艺术风格   高丽朝   朝鲜朝  

摘要： 中唐时期杰出诗人白居易以平易近人、朴实无华的语言风格在文坛独树一帜,诗歌远播古代朝鲜。高丽朝与朝鲜朝文人对白居易的语言风格存在不同评价,高丽朝文人赞赏白居易诗歌通达流畅,朝鲜朝褒贬参半,一些诗家认为白诗艺术价值有限,与朝鲜朝主流诗学推崇的“中正”的艺术风格存在较大差异。这种看法主要受到当时社会背景和文学审美价值取向影响。

关键词： 吟诵   《李凭箜篌引》   浪漫主义  

摘要： 吟诵,是我们学习理解古典诗词的有效方法,对于传承弘扬优秀传统文化大有裨益。教学中带领学生反复吟诵《李凭箜篌引》一诗,加深了对诗歌的理解,慢慢体会出诗歌的韵味和言外之意,品味到诗歌独特的艺术魅力,品悟出诗人“诡谲神奇”的浪漫主义情怀。

关键词： 青年诗人   当代诗人   白话诗   日常生活   读不懂   诗歌   芸芸众生   远方  

摘要： “诗和远方”这句话原是个比喻的说法,有人却误以为诗歌真在远方。某些当代诗人写诗,尽量避开身边的芸芸众生,惟恐沾染日常生活的烟火气,这是在空间上追求“远方”。我曾遇到一位青年诗人,见我读不懂他写的白话诗,就傲然声称:“我的诗是为五百年以后的读者写的!”这是在时间上追求“远方”。诗歌果真在遥不可及的远方吗?

关键词： 保尔·艾吕雅   和平   反战  

摘要： 法国诗人保尔·艾吕雅(1895~1952)是超现实主义运动的发起人之一,在他的诗歌中大都表达着其对战争的厌弃以及对和平的礼赞,他的诗集《诗与真理》更是作为其追求和平与光明理念的代表。本文将选取《诗与真理》中的诗篇与同时期的中国诗人中反映反战与和平的诗作进行分析与比较,进而对其中表达“和平”、“反战”的观点进行深入的思考与探讨。

关键词： 审美意识   诗歌鉴赏   初中语文  

摘要： 在初中语文教学中,如何提升学生的审美感知能力,是语文学科核心素养培养的重要内容。因此,教师要利用诗词鉴赏课,通过品读意象与意境,提升学生的联想能力;通过鉴赏语言风格,感受作者的个性特点;通过分析艺术手法,体会作品的深层意蕴。

关键词： 小学语文   综合实践   线上线下   混合教学  

摘要： 线上线下混合式学习是未来的发展方向。本文以小学语文统编四年级下册第三单元--综合性学习“轻叩诗歌的大门”为例,通过“起—承—转—合”四步完成线上与线下混合的综合实践活动。

关键词： 大单元   高中语文   古代诗歌   教学  

摘要： 全新一轮的教学改革已经开启,它以大单元为导向,以任务群为引领,以促进学生核心素养发展为最终目标。这就要求教师全面把握教材,借助自己的教学智慧积极整合,形成一套大单元的语文教学模式。基于此,文章以高中古代诗歌为教学对象,首先简述了古代诗歌教学如何体现大单元属性,其次指出了高中语文古诗词教学现状,最后以案例的方式对大单元视域下的古代诗歌教学进行了深入的探索,期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。

关键词： 人的生存   感受   能力  

摘要： 通常来讲,人的生存往往存在着两种不同的状态:一种是生存的状态,还有一种是感受的状态。这两者之间也会有一些交叉和融合。而在这个注重技术和效率的物质时代,生存的能力意味着个体能够在竞争中占据着相对有利的位置,成为世俗意义上的强者。但是如果一个人只有生存的能力,而缺乏感受的能力。

关键词： 诗学   意象   意境   隐喻  

摘要： 诗性是诗歌的本质属性,具体表现在意象、意境、语言形式及形式背后的感性上。中国诗歌的隐喻是典型的陌生化表达方式,既体现了诗歌的诗性和文学性,也展现出中国古典诗学的审美特质,译者对隐喻的处理会影响原诗诗性的再现效果。在翻译隐喻相关的意象时,凸显性别意识有助于再现原诗诗性;为再现原诗意境,译诗应有引发读者联想的功能。译者可通过添加带有性别指向性的词语、直译及词性转换的方法处理诗歌中的隐喻,再现原诗诗性,让译诗读者向原诗靠近。