关键词： 教学评一体化   高中语文   诗歌   鉴赏教学  

摘要： 教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法，将评价融入教学，使评价与教学环节相互交织且相互促进，能有效提高教学的质量与效率。教学评一体化不仅有助于教师全方位评估学生的学习情况，更有助于他们及时根据学生的反馈调整教学方法，促进教学持续改进。因此，近年来，越来越多教师基于教学评一体化视域开展教学，以更好地提升教学效果，促进学生学习与发展。文章分析了教学评一体化的内涵和应用价值，阐述了高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，在此基础上提出了多种教学策略，旨在切实提高诗词鉴赏教学的效果，落实教学评一体化。

摘要： 出于必要的自知之明,我很少敢于妄议诗歌,而主要从事小说研究。因此在机缘巧合地读到《呼吸》之前,我对于诗人刘棉朵可以说一无所知。这部最新出版的诗集促使我向从事诗歌研究的朋友请教,发现这并不只是因为我孤陋寡闻。刘棉朵的确是一位足够低调的诗人,尽管长期默默地致力诗歌创作,在诗歌界也不能说毫无声音,却绝非久负盛名的大家,更非长袖善舞的名流。诚如吴思敬所说:“在市俗的红尘遮蔽了诗的光环,伪劣诗人招摇过市、诗歌闹剧层出不穷的当下,刘棉朵是个独特的存在。这是一位内敛的、沉思的、甘于寂寞的诗人。”(1)所以错过这位诗人的大概不止我一个,

关键词： 杜甫   诗歌   诗圣  

摘要： 杜甫是中国众望所归的最大诗人。世界上也找不出比他更大的抒情诗人了。他一生留下一千四百五十多首诗。作品如此之多，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。一部《杜工部集》，是诗人的起居注、交游录，是地方的食货志、风俗通，是自然的草木谱、山水经，而尤其是大唐由盛转衰之际一系列政治、军事、社会事件的纪实。

摘要： 女性意识的多维呈现当代诗歌界普遍认为，四川诗人翟永明1984年创作、1986年发表的组诗《女人》，为女性意识诗歌的起点。我曾在《诗刊》社第6届青春诗会与她有过一面之交，未料到那双大眼睛后竟然隐伏着惊雷闪电般的能量。几个月后读到她发表的组诗《女人》，从略显晦涩的意象中，感受到女性自主意识的强烈诉求。20世纪80年代正是新诗潮崛起的黄金岁月。舒婷早几年发表的《神女峰》《惠安女》，吹响了女性诗歌的前奏曲。伊蕾的多节诗《独身女人的卧室》，每节都以怨怼式的“你不来与我同居”收尾，露骨的性渴望表述令人惊悚，也引起了巨大争议。而《女人》组诗比较朦胧，以惊世的女性立场表达了在男权社会笼罩下女性自主意识的觉醒。《独白》一诗描述两性中女性的弱势：“一片呼救声，灵魂也能伸出手？/大海作为我的血液就能把我/高举到落日脚下，有谁记得我？/但我所记得的，绝不仅仅是一生”。

摘要： 杜威在《我们怎样思维》一书中，强调了思维在学习过程中的核心地位。在如今的教育环境中，新的课程标准、教材和高考体系共同建构了一个注重学生“学科核心素养”的培养框架。这一素养不仅包括了学生在教育过程中逐渐形成的正面价值观和核心品德，更强调了他们应掌握的基本技能。传统的诗歌教育往往侧重于学生对知识内容的死记硬背，但是这种方法被视为一种被动的学习方式，并不足以有效促进学生的思维能力发展。根据新课标的基本要求，真实且有意义的语文实践活动是培养学生语文学科核心素养的关键所在。

摘要： 浪漫主义诗歌从始至终都散发着独特而迷人的光芒，为孩子们开启了一扇通往奇幻诗意世界的大门。瞧那“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，王安石以细腻笔触勾勒出江南春景的同时，将浓浓的思乡情融入其中，让远方的山水都沾染了游子的愁绪。再看“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，朱熹用绚丽色彩描绘出春日盛景，满溢着对自然生机的礼赞与热爱。

关键词： 蜜蜂   诗歌   意象   人与自然  

摘要： 蜜蜂在人类的生产生活中一直占据着重要的地位，自先秦时期诗歌中就已经出现了蜜蜂的身影。历代诗人对于蜜蜂也有着超乎寻常的喜爱，在他们的笔下，蜜蜂或是春天的信使，或是勤劳的工匠，或风流浪荡，或追名逐利，或化身饱受剥削的农民，或化身尊卑有序的臣子。对诗歌中蜜蜂意象的探寻与总结，一方面有助于发扬传承蜜蜂的文化内涵，另一方面有助于构建蜜蜂与人类的良好关系，用文学乃至文艺美学的眼光重新认识这个了不起的小生灵，并由此丰富现代文艺美学的内涵，构建起人与自然和谐相处的现代文明意识。

摘要： 中国古代诗歌理论著作《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”这里的“志”内涵广阔，不仅指志向，还包括思想、意愿和感情。“志”的感发受环境的影响，也需要外物承载，体现言志的委婉含蓄、韵味悠长。诗歌中的景物特点往往和人物的情感、态度一致，所以有“一切景物皆情语”之说。