关键词： 《苏尔诗海》   印度文学   文学翻译   诗歌翻译   译者立场   翻译策略  

摘要： 在全球化重构的背景下,文学翻译作为跨文化交流的基石,其战略价值日益凸显。以印度中世纪诗歌经典《苏尔诗海》的汉译工程为例,译者姜景奎团队面对印地语与汉语的语系差异、宗教文化符号的现代转译及诗体格律本土化适应等三重挑战,对诗歌“不可译性”挑战进行了创造性回应,创新性地构建了以直译、异化、语义翻译为主,辅以文化阐释的复合型翻译策略体系。他们采用直译为主保持文本肌理,异化为主彰显文化异质性,以语义翻译为主确保叙事连贯,并首创“释译”机制,通过文内注解、文化意象转化、韵律再造等手段,实现宗教隐喻与诗学特质的可理解性转换,形成立体化的文化阐释网络。突破传统翻译理论的二元对立框架,突出研究“文化转向”后的文学翻译中译者在面对“他者”文化与“异质性”元素时发挥的主体性作用,为破解诗歌“不可译性”难题提供方法论突破,推动翻译研究向文化阐释维度拓展。实践上,该翻译工程形成可复制的经典互译模式,助力“一带一路”文明对话工程,并通过确立文化异质性尊重原则,为中国文化“走出去”提供镜鉴,促进全球文化生态的多元共生。文学翻译已超越单纯的语言转换,成为促进全球文化多样性及构建人类命运共同体的重要文化实践。

关键词： 文学地理学   吴兆骞   流放诗  

摘要： 受南闱科场案影响,吴兆骞被流放至东北宁古塔。在此期间,吴兆骞创作了内容丰富的诗歌作品,此类作品反映了其人生经历和心态,蕴含着诸多文学地理信息要素。文学创作离不开时代背景和地理空间的影响,基于对吴兆骞在东北流放期间的诗作整理,以时空为线索,介绍吴兆骞的流放行迹,并深入文本内部探究其诗歌中的文学景观、地理空间建构以及情感意蕴书写,有助于对吴兆骞的诗歌作品有更深刻的理解。

关键词： 朱熹   庐山诗   审美意蕴   理学教育  

摘要： 朱熹白鹿洞诗歌展现了一个理学家的生命形态,从生命深处发出的诗,乃是理学修养的形象化、艺术化表达,在书院教育与理学教育中发挥了重要作用。朱熹以“万物一体”的平等态度走进自然、亲近自然,以审美的眼光去感受和欣赏万物,是一位“仁者”对万物友好的关照,他将理学精神生命化,在山水诗中加以呈现,成为理学教育的重要内容。诗中透出的圣贤精神与仁者情怀,指向士人的核心素养,在理学教育中发挥了重要作用;用当下的眼光来看,则通向广泛的审美教育,具有重要的意义。

关键词： 叶盛   清明组诗   游戏化   阅读史  

摘要： 明代著名藏书家叶盛受元代诗人陈孚影响,自天顺二年(1458)至成化三年(1467),连续十年不间断地创作清明集句组诗,每年一组十首,共计一百首。其集句行为起初目的是为缅怀亲人与排遣哀伤,后逐渐将其游戏化与艺术化。由于叶盛所集诗歌较多,且被集诗人所属时代范围较广,通过对叶盛所集诗人的频次进行分析,可以侧面反映叶盛的诗歌阅读偏好,能够更好地理解叶盛的文学观念与创作。

关键词： 理趣   诗歌   严羽   议论   才学   宋诗   批评   诗话  

摘要： 南宋批评家严羽在其《沧浪诗话•诗辞》中,对“近代诸公”的“以文为诗,以才学为诗,以议论为诗”,作为诗歌的三条缺点加以批评。其实,严羽列举的宋诗的“三条缺点”,恰恰是宋诗的突出特点。宋人的诗歌,常常以“理趣”为中心。

关键词： 小学语文   诗歌教学   教学策略   诗歌兴趣   教学效果  

摘要： 诗歌是语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的情感、审美和创新思维具有重要的作用。然而在目前的小学语文诗歌教学中,存在诗歌教学被忽视、诗歌教学方法单一等问题。本研究采取文献分析、访谈调查和实地观察等研究方法,针对当前小学语文诗歌教学的现状,提出更具效果的教学策略。研究结果表明,启发式教学、德育情感融入教学和多媒体教学法的结合可以有效提高学生的诗歌教学参与度和课堂效果。这对研究者提供了一个富有成效的方法,针对小学诗歌教学进行改进,达到激发学生对诗歌的兴趣,提高诗歌教学效果的目标。研究结果对正在探索诗歌教学方法的教师和教育者具有重要的参考价值。

关键词： 沈从文研究   扎根理论   诗歌美学  

摘要： 近年来沈从文研究有向美学和哲学转向的趋势。基于扎根理论,采用抽样和访谈的方法,对国内外从事沈从文研究的学者进行访谈,以及对诗歌美学研究相关文献进行评估,并进行编码分析,构建中西美学比较视域下的沈从文20世纪20年代诗歌美学思想内涵的模型。将这一美学内涵运用到沈从文20年代诗歌的探讨上,揭示沈从文20年代新诗的美学特征,即诗歌的美学传统、沈从文的新诗、“五四”新诗的美学特色。这既是新诗的美学特征,又是沈从文20年代诗歌美学思想内涵的重要组成部分。寄望以此诗歌美学思想内涵模型为基础,为未来沈从文美学研究和中国新诗的系统发展研究提供借鉴。

关键词： 音乐美   绘画美   建筑美   现代诗歌   教学策略  

摘要： 教学中运用闻一多先生提出的“音乐美”“绘画美”“建筑美”新诗“三美”主张,采取“1+X”的办法,来指导学生学习现代诗歌是一条有效路径。学生在新诗“三美”主张的理论支撑下,通过阅读与欣赏、表达与交流及综合实践等活动,可将语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等四个方面融会贯通,从而实现语文学科核心素养的持续提升。