关键词： 核心素养   高中语文   古代诗歌   教学  

摘要： 核心素养培养是当代教育教学改革的重要内容,高中语文是基础教育中的一个重要环节,它在培养学生的核心素养方面起着很大的作用。古代诗歌是语文教学的一个重要组成部分,它不仅具有丰富的文化内涵,而且具有很高的文学与美学价值,所以基于核心素养的视角,开展高中语文古代诗歌教学是非常关键的,本文对核心素养在高中语文教学中的具体体现以及当前高中语文古代诗歌教学中存在的问题进行研究,并提出相应的教学策略,旨在促进高中语文古代诗歌教学质量的提升,促进学生综合素质的发展。

摘要： 意象是诗人在创作过程中用于寄托和传达主观情绪的客观事物。基于此,诗人可以实现自我表达以及与世界进行交流的目的。借助对意象的描写来抒发诗人个人情感的诗歌表现形式就是抒情诗,其中常见的诗歌意象便是“月亮”。中国诗歌中对于自然景物的吟咏,到唐宋时期达到顶峰。数据显示,《唐诗宋词鉴赏词典》附录的名句索引里,总计 1921条名句,涉及月亮的达 183 条,占总数的9.6%。其中,典型的吟咏自然的唐朝诗人有李白、白居易、杜甫、王维、孟浩然和张若虚等。相较之下,英国描写和吟咏自然景物的诗歌数量则较少,并且集中于 18-19世纪的英国浪漫主义运动时期。其中,最具代表性的诗人有济慈、雪莱和柯勒律治等。虽然英国浪漫主义诗歌中对月亮这一意象的描写远不及中国唐诗,但它依旧是诗人喜爱的诗歌意象之一。

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关键词： English and Chinese   poems   stanzas   the Bible   rhyme and rhythm   poetic lines  

摘要： Thanks to Heavens bestow me natural gift and literary talent, so that I not only like English and Chinese poems, but also can write poems in English and Chinese. After my 2nd book English Letters and Essays published by Sichuan University Press in March 2016, I began to write my 3rd book Voices of Heaven and Rhymes of God-My English and Chinese poetry written from the Bible in Rhyme and Rhythm. Imitating the most famous British, American and Italian poets, I have written more than one thousand English and Chinese bilingual poems from free poems, prose, addresses and narratives in the nine copies of the Bible in fourteen kinds of English metrical stanzas of poems, such as couplet, tercet, quatrain, cinquain, sixain, septet, octive, Spenserian stanza, ten-line stanza, sonnet, crown sonnet and long-stanzas (12, 13, 18) in rhyme and rhythm, in iambic pentameter and iambic tetrameter. And my Chinese poems in the version are in five, six, seven, eight and nine Chinese characters. We know the story in the Spring and Autumn Dynasty, Bian He’s Jade is the Jade of jades, the Treasure of treasures, and it is worth fifteen towns together. And I think my treasury Voices of Heaven and Rhymes of God is the Gem of jades and treasures, cause it brings us proverbs, wisdom, courage, confidence, strength, lifestyle etc. from the Bible, it really brings us heavenly grace, gift and wisdom. Voices of Heaven and Rhymes of God will be submitted out respectfully to common people;its soul is praising the Heavens sincerely, and hearing a universal singing.

关键词： 核心素养   高中古诗词教学   群文阅读   苏轼诗歌作品  

摘要： 群文阅读能够促进学生深入理解苏轼诗歌作品的文化背景、艺术特色及其思想情感,进而提升学生的综合文化素养。教师引导学生在多篇诗歌作品之间建立联系、比较分析以及深入探讨,既能够增强学生的文本分析能力,也有助于学生形成更为全面的历史文化认知。基于此,通过文献研究法和案例分析法,将群文阅读策略应用于苏轼诗歌作品的教学,以提升学生的核心素养,深化学生对中国古典文化的理解和鉴赏,为学生的终身学习和人文素养的提升奠定坚实基础。

关键词： 前后七子   宋诗   盛唐诗   大历诗歌   苏黄   汉诗创作   朝鲜诗人   复古观  

摘要： 朝鲜朝中期,朝鲜诗人因一味学习宋诗而导致汉诗创作陷入僵化与重复的怪圈。与此同时,明“前后七子”推崇盛唐诗的复古观传入朝鲜,为朝鲜诗人创作指出新的方向,汉诗创作由学习以“苏黄”为代表的宋诗,改为提倡学习唐诗。在这一过程中,李胄(1486—1504)、金净(1486—1521)、朴淳(1523—1589)可谓是主张学唐的先锋,但真正使朝鲜朝中期诗风为之改变的还是“三唐诗人”。

关键词： 诗歌意象   伤春   情景交融   折柳   联想和想象   艺术形象   情动于中   音律  

摘要： 意境是诗人把他感受于外、情动于中的思想和情感凝聚到艺术形象中,进而展现的情景交融的画面。这个画面能够充分调动读者的联想和想象,诗人如果想要通过精练的文字做到这一点,那么在诗歌意象的选取上就要讲究一定的技巧。通常来说,在读者陌生和熟知的意象之间,选择后者对调动读者的联想和想象更有禅益。比如,毛泽东《水调歌头·游泳》中的“极目楚天舒”一句,若把“楚天”改为“鄂天”,虽在音律上符合要求,但韵味却迥然不同。同样的道理,写离别,用“折柳”比“断梅”好;写伤春,用“落红”比“陨星”好;写吊古,用“夕阳”比“朗月”好……

关键词： 中国诗歌   翻译文学   鹿柴   世界文学  

摘要： 随着“世界文学”的理论与建构日趋完备和成熟,翻译文学在世界文学中的重要地位日益凸显。中国诗词因其意象之美,意义之美,结构之美已然成为世界文学瑰宝。唐代诗人王维诗作《鹿柴》的翻译研究主要聚焦翻译理论、翻译策略等方面的应用研究,基于世界文学框架下的相关研究相对较少。《鹿柴》的不同英译文本在美学特征、艺术效果、思想影响等方面均具有突出的世界文学特征。

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关键词： 古代诗歌阅读题   基本指向   价值   思维   任务  

摘要： 古代诗歌阅读题应注重立德树人的价值引领,精选“味厚”和“格高”的典范性文本,对标高考进行智慧模仿。命制古代诗歌阅读题时,要聚焦关键能力,考查学生的思维品质,体现思维的可视化、过程化和规范化。优秀的古代诗歌阅读题,应通过精细打磨创设良好的学科认知情境,并以丰富新颖的典型任务,驱动学生深入思考、解决问题。