关键词： 诗歌考查   思维方式   设问方式   文本选择   类比思维  

摘要： 近年来,新高考逐步推及全国,从全国卷走向新课标卷标志着语文教学与选拔标准的革新。如今,新高考既注重学科知识的检测,也强调对思维方式的考查。近几年,诗歌出题紧扣教材设题,一在文本选择,二在设问方式,侧重考查学生对题干的理解。如2023年新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷的诗歌题干重点都在于一句文学评论,若不能解读此文学评论,把握出题人的意图,则难以做到准确回答。

关键词： 地方性   世界性   问刘十九   意象英译  

摘要： 中国古典诗歌《问刘十九》地方诗学特征显著:诗行以名词句呈现,意象勾连统一。本文将《问刘十九》中的意象英译置于语义、思维和逻辑三个维度:着眼意象的语义概念,主观认知及空间逻辑。译者在翻译实操中,保持意象的语义概念之真,以语境再生概念意义;保持意象的思维认知之善,以妥善处理并具象显现主观认知;保持意象的逻辑统一之美,以复刻他者视域中的整体美感:凭借这三个手段,实现诗歌从地方性向世界性的知识转化。

摘要： 唐代是茶文化发展的重要时期,茶与诗歌的结合成为中国文化史上的重要现象。本文通过分析唐代诗歌中的茶文化,展现其社会意义及审美特征,同时揭示汉语言艺术在描写茶事、抒发情感中的独特魅力。并从茶文化的社会意义、茶诗的艺术特色以及茶与诗人精神世界的结合三方面展开,旨在深化对唐代文化与文学的认识,为传统文化的研究提供新的视角。

关键词： 孟嘉   唐代   龙山落帽  

摘要： 唐人对孟嘉的接受主要表现在史传与诗歌上。唐代史臣为孟嘉立传,不仅是对臧荣绪《晋书》体例的继承,也是在历史与文化两个层面上对孟嘉价值的认可。唐代诗歌征引“龙山落帽”典故达53次,其运用存在社交性与抒情性两种方式。社交性运用多出于迎合重阳节节日气氛和调节人际关系的需要,这种做法容易导致诗人主体性的丧失以及典故的庸俗化。有创造性的诗人在利用该典故抒情时会对其进行改造,典故的内涵也随之增殖,并因背离了读者的期待视野,从而持续保持着对诗歌的吸引力。

关键词： 普罗科菲耶夫   阿赫玛托娃   声乐套曲   诗歌  

摘要： 文章深入分析了普罗科菲耶夫的声乐套曲《5首阿赫玛托娃的诗歌》,第一部分介绍该作品的创作背景以及受到的高度评价,第二部分通过详细探讨每首歌曲中的音乐元素,揭示了诗歌与音乐之间的密切联系。最后一部分凸显了普罗科菲耶夫对爱情与和平的深刻思考。文章强调作品在表达个体情感的同时,还反映了当时的社会动荡。

关键词： 雪莱   致云雀   物象   语言   内蕴   浪漫主义  

摘要： 雪莱的诗歌《致云雀》是浪漫主义杰作,有很高的思想价值和艺术价值。鉴赏这首诗要分析诗歌物象,明确诗人歌咏的角度;要认真阅读诗歌,品味语言,感受诗人的想象世界;要探究诗歌内蕴,理解诗人寄寓其中的社会理想;要鉴赏艺术手法,体会诗人的浪漫主义情怀。

关键词： 周煌   琉球国志略   诗歌  

摘要： 周煌是清代重臣,其著作《琉球国志略》影响深远并得到较多研究,但是对其本人的全面研究及述评至今欠缺,因此在文献基础上对其研究进行梳理,包括从周煌事迹研究、周煌《琉球国志略》研究,周煌诗歌研究,周煌文赋研究,周煌楹联、碑刻、匾额、书画研究,周煌墓研究,周煌历史文化遗产研究等方面。在这些研究中,以《琉球国志略》研究极为详细、发微探幽,周煌诗歌研究次之,其他方面的研究则在挖掘和考证之中逐渐充盈,但仍有诸多疑点和断点难以得到勾勒。

关键词： 诗歌鉴赏   意象   初中语文  

摘要： 围绕诗歌意象的捕捉与分析展开探讨,明确了意象作为诗歌核心元素的概念及其具象性、隐喻性、情感性的特点。随后详细阐述了诗歌中意象的捕捉途径,包括字词与意象初识、修辞手法的识别与意象强化、情感色彩的把握与意象理解,并介绍了意象的分析方法,如分析意象的寓意与象征、意象与意境的关联以及意象与诗人风格的联系等。最后,结合教学实践,提出了提高学生诗歌鉴赏能力的教学策略,旨在帮助学生更好地捕捉和理解诗歌中的意象,从而提高他们的诗歌鉴赏水平。

关键词： 红色诗歌   跨媒介   现代诗歌创作   虚拟现实   当代语境   呈现形式   现代解读   现代感  

摘要： 文章探讨红色诗歌精神融入现代诗歌创作的多维度实践。首先,对红色诗歌的精神内涵进行现代解读,探索其在当代语境下的新意义。其次,研究朗诵形式的创新,包括实验性朗诵和跨界表演等,以增强红色诗歌的现代感。本研究还关注跨媒介的融合创作,如利用数字技术、视频艺术、虚拟现实等现代媒体手段,创新红色诗歌的呈现形式。在教育领域,多样化的教学活动有助于深化对红色诗歌精神的理解和认同。