关键词： 诗歌朗诵会   研讨现场   言说者身份   诗歌口语化和大众化  

摘要： 延安文艺批评,是中国现代以来文艺批评的一个关键点。以“一次失败的诗歌朗诵会触发的研讨”为例,可以梳理其脉络、记叙其现场、展示参与者的言说论点,分析其问题。参与延安文艺批评的人影响着文艺批评事件的具体走向,诸多不同个人经历的成员存在“家族相似”的元素,其知识谱系造就了延安文艺批评生机盎然的现场。所提出的诗歌口语化和大众化问题,具有文艺批评的本体意味。

关键词： 诗文教学   品创结合   文白转换   提升能力  

摘要： 深挖古代诗文教材中的宝藏,灵动课堂教学,链接课堂内外,深入浅出地引导学生从被动学诗文,到主动赏诗文,再到情动写诗文.在品创结合中,生动活泼地提升学生独立鉴赏古诗文的水平,在文白转换下,曲径通幽地提调学生真正体悟中国古代诗文的魅力、活力与张力,在结合转换里,潜移默化地提高学生不断传承中国传统文化的自觉意识与基本能力.

关键词： 简要分析   诗歌   修辞手法   思想感情  

摘要： 1诗歌第1、2节运用了哪些意象?表达了诗人怎样的思想感情?2诗歌的最后一节运用了什么修辞手法?具有什么作用?试简要分析。

关键词： 玉   许渊冲   文化意义  

摘要： 语言文字是社会文化信息的载体,是一种文化的信息符号系统,不同的语言文字反映不同的文化特征。由于东西方思维模式的差异,“玉”在东西方文化中的意义也大不相同。本文以文化意义为指导,探析许渊冲诗歌英译中“玉”所反映的文化意义,以帮助译者提高跨文化交际能力。

关键词： 中国新诗   江离   西方诗歌   诗歌艺术   新文化运动时期   西方文学   少就是多   民族优秀传统  

摘要： 江离认为“诗歌是一种‘少就是多’的艺术”(1)。虽然他的创作量并不巨大,但他的文本在1970一代诗人中有着较高的辨识度。江离走上诗坛时,70年代末到90年代中期的中国新诗的“黄金时期”早已过去。中国新诗诗人在有效吸收本民族优秀传统的同时,用了不到三十年的时间,完成了对西方诗歌从古希腊到现代主义的全面吸纳,虽然这种吸纳在某种程度上可能是片面的、表层化的;他们所认识的西方文学通常是译文中的西方文学。同时,到上世纪末、本世纪初时,新诗诗人们在语言和形式等方面的探索,几乎达到了空前的程度;他们在诗歌艺术的精湛性方面,几乎可以说已经超越了新文化运动时期的新诗拓荒者们。江离正是在这个时期开始他的新诗创作的。

关键词： 新课程理念   化学试卷   化学知识   化学试题   试题题型   综合题   走进化学   诗歌  

摘要： 近年来,在化学试卷中出现了以诗歌为素材的综合题。这类试题题型新颖,颇受师生的喜爱,充分体现了“从生活走进化学,从化学走向社会”的新课程理念。下面就对这类的化学试题进行解析。

关键词： 古典诗歌   茶文化  

摘要： 茶因诗而名更远,诗因茶而兴愈浓,茶对于历代的文人墨客来说不仅仅是一种物质享受,更是其借茶抒情的精神寄托,诗人们流传下大量颂茶、咏茶的古典诗歌,内容体裁丰富,有寓言诗、宝塔诗、回文诗、唱和诗等多种形式。茶被赋予了高远清净的气质,有着很深的文化内涵。自古茶和人们的生活密不可分,伴随着生产力的发展,茶叶的种植面积不断增多,茶叶种类不断丰富,制作工艺如蒸青、炒茶也不断完善成熟,人们对于茶叶的品质要求也越来越高。茶文化在唐宋时期发展到一个顶峰阶段,在古典诗歌中也有很明显的体现,仅宋代就留下了上千首茶诗。本文研究了古典诗歌中与茶种类、制作工艺、择水、冲泡方式等茶文化有关联的内容,研究古典诗歌和茶之间的关系,探索不同时期的茶文化,对研究古典诗歌中的茶文化提供一定的理论借鉴。

关键词： 意象   意象特点   组合方式   内在节奏  

摘要： 以教材中的外国诗歌教学为例,遵循课程标准的指导,在具体教学实践中,以任务为导向,以课前导学案为载体,进行相应的阅读指导及鉴赏路径的尝试,完成“尊重文化多样性,提升文化鉴别力”等学习内容和目标。

关键词： 少数民族   中华民族共同体   民族认同   诗歌  

摘要： 民族是具有政治共同体特征的概念与实体,近代中国百年来的反殖民斗争中,中国各少数民族的民族意识和民族共同体意识日益觉醒,对中华民族共同体的认同大致体现为领土自觉、“民族—国家”及人类共同命运特征的三个流变阶段。这三个认同流变阶段,既表明中华民族共同体意识在各少数民族当中是有深厚的认同基础,也强化了中华民族和新中国是多民族构成的多元一体之事实。诗歌是少数民族最重要、常用的情感表达方式,真实反映了他们近代以来对政治性的民族共同体和中华民族共同体的理解与认同。以少数民族诗歌为中心考察近代以来各少数民族对中华民族共同体的认同与流变情况,有利于深刻理解中华民族共同体理念。

关键词： 主观情思   客观物象   情感活动   想象空间   生动鲜明   艺术形象   创作主体   耐人寻味  

摘要： 考点概述“意象”是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。诗人用意象来承载抽象的主观情思,可使情思得到更生动鲜明的表达,因此只有真正理解了诗歌的意象,才能深入领会诗歌所抒发的情感。同时,在诗歌中运用意象可以给读者提供广阔的想象空间和回味余地,使诗意更丰富,使其更耐人寻味。