关键词： 穆建兴   诗歌   大山   昌宁县漭水镇中心学校   教育  

摘要： 在滇西高原的茶香深处,昌宁县漭水镇中心学校的晨读声与鸟鸣交织成独特的韵律——这里深植“文墨之乡”的深厚底蕴,以“诗教成人”为核心理念,锚定“植根乡土,办一所发光的学校”的办学愿景,传承“立德立志,做儒雅文墨人”的教育传统,凝炼“静水流深行稳致远”的校训,更涵养着“求实创造”的校风、“善教精研”的教风与“乐学慧思”的学风,每一寸校园都浸润着文化的温度与教育的深度。校长穆建兴站在“诗歌步道”旁,看着孩子们用粉笔在石板上默写诗句,眼中映着欣慰的光。从乡村教师到正高级教师,30余年教育生涯中,他始终践行“把每颗童心当星辰,让每个孩子都发光”的格言,以诗歌为笔、乡土为纸,为乡村教育注入灵魂,让大山里的教育绽放出别样光彩。

关键词： 诗学气质   发现   诗歌   诗界   00后   诗人   新经验  

摘要： 近两年来,“00后”诗人不断浮现,本刊星群栏目发表过一系列“00后”诗人诗作,呈现一些新的经验想象和诗学气质,为了大力发现和培养年轻诗人,本刊将连续推出“00后”诗歌大展,以引起诗界关注。感谢《诗歌月刊》主编何冰凌、编辑闫今.《诗刊》编辑丁鹏,《星星》诗刊编辑敬丹櫻,《草堂》编辑吴小虫,《当代》诗刊编辑李义洲以及张雨晨、思铸航、區镜等年轻诗人在组稿过程中给予的鼎力支持。

关键词： 意象分析   情感脉络   知人论世   任务驱动   红烛精神  

摘要： 聚焦“意象”与“情感”这两个鉴赏现代诗歌的有力抓手,通过任务驱动引导学生从文本细读走向文化体悟。课堂以“质疑—理解—成为”为逻辑主线,分设“解读意象”“把握情感”“知人论世”三大任务,借助对比阅读、情感脉络图绘制等活动,实现语言建构、思维发展与审美鉴赏的有机统一。同时,为现代诗歌教学提供了“文本—历史—生命”三位一体的实践范式,旨在落实文化传承。

关键词： 李白   美人”世界   女性书写   女性情思  

摘要： 李白是唐代伟大的诗人,其涉及女性的诗歌在唐代可谓独树一帜。他用神来之笔为世人勾勒出了一个个焕发光彩的女性形象,用他的“仙人”才思创造出了一个令人神往的“美人”世界。李白诗中的“美人”世界具有深蕴的情思,其女性诗无论在艺术审美上还是在情思意蕴上都超越凡俗,在文坛上发挥着前所未有的力量。

关键词： 金城诗歌   文化嬗变   地域文学   文本空间互动  

摘要： 唐代、明清时期书写金城(今甘肃兰州)的诗歌文本,可以唐代边塞诗与明清五泉记游诗的代表作品为具体案例,通过文本细读与阐释,成为探讨金城地域文化转型进程中诗歌书写方式。唐代边塞诗以“戈剑”“羌笛”等意象构建出金城军事重镇的悲壮叙事;明清五泉记游诗则借助“流泉”“古塔”等生态文化符号重塑“山水灵境”的诗意空间。上述书写转型映射出金城从“烽燧黄云”到“五泉钟灵”的空间功能嬗变,其本质是丝路重镇在军事价值消退后,通过文学记忆的重构完成文化形态整合的过程,为西北地域文学研究提供了“文本—空间”互动的新范式。

关键词： 梁代   征引”模式   古诗   陌上桑   上山采蘼芜  

摘要： 梁代诗人曾通过征引《陌上桑》《上山采蘼芜》等诗的语词,构成对经典古诗的回溯,此类语词也成为当时女性题材诗歌中的流行元素。这一写作模式与五言诗史建构、古诗经典化以及诗歌趋于新变等多个进程的同时发生相关。新写作模式的形成与古老诗歌典范的树立具有共时性,显示出梁代诗歌试图调和新与古的野心。近年一些研究提出早期五言诗写作的“素材库”机制,而“征引”模式的流行,令文本的公共性再现,符合潮流的诗歌文本遂具备了可复制性,昭示着诗歌量产化时代的到来。该写作模式在多个方向上表现出对五言诗新变的探索,也提示了梁代诗歌新变并非对宋齐诗风演进的简单延续,古诗文本也以一种碎片化的形式参与了这一进程。沈约、谢朓或是这一模式的首倡者。

关键词： 山东诗歌   乡土经验   及物性   新大众文艺写作  

摘要： 2024年前后,山东诗人创作活跃,实绩丰硕,影响力日益扩大,诗坛呈现出鲜明的代际特征:“中生代”持续发挥中坚作用,“新生代”则展现出蓬勃潜力。诗人们以冷静凝练的笔触书写乡土经验,在返乡叙事中渗透对记忆真实性的审视,并进一步升华为对历史与时代叙事的批判性反思,体现出自觉的现实关怀与思辨深度。在诗艺探索上,山东诗人们一方面致力于文化传统的现代性转化,另一方面深入开掘语言的内在能量,拓展表达的可能。新媒体的发展既带来创作与传播的新机遇,也为诗歌生态与批评标准带来新的挑战。2024年山东诗歌创作折射出中国诗歌在现代性进程中回应传统、介入现实的艰难平衡和内在张力,其未来发展或需在媒介融合与诗学本体之间寻求更富创造性的平衡。

关键词： 诗歌教育   中华优秀传统文化   爱国主义   思想铸魂  

摘要： 坚持思想铸魂,是2025年高考整体评价要点之一。坚持思想铸魂就是要以党的创新理论为广大青少年学生培根铸魂,以爱国主义教育为其筑牢根基。本文以江西省抚州市广昌县第一中学(以下简称“广昌一中”)诗歌教育为例,探讨利用诗歌教育涵养学生爱国主义思想、传承中华优秀传统文化、润泽莘莘学子心田的做法与经验。