关键词： 初唐   皇子   诗歌教育  

摘要： 初唐皇子不仅是一支重要的政治力量,也是频繁参与宫廷诗创作的诗人群体之一。他们在《全唐诗》中留下了许多珍贵的篇章,为唐代文学繁荣贡献了自己的力量。初唐皇室重视培养皇子的诗歌创作才能,主要通过聘请优秀诗人担任府僚或教师、编纂系列类书供皇子检事缀文、频繁组织聚会为皇子提供文学平台等方式,提高皇子的诗歌创作素养,锻炼了他们的诗歌创作技能,使他们成为合格的诗人。

关键词： 诗意语文   小学语文   现代诗歌  

摘要： 本文深入探讨了小学语文课堂中现代诗歌的创作与鉴赏教学实践。文章强调了诗意语文的教学理念,认为通过现代诗歌的教学可以有效提升学生的语言表达能力,同时培育他们的审美情趣和创造性思维。现代诗歌以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵,在小学教育中占据重要地位。此外,文章还对诗意语文教育的发展前景进行了展望,期待其能在未来小学语文教育中发挥更大的作用,为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词： 苏轼   佛禅   诗歌创作  

摘要： 佛禅对于苏轼的人生与创作产生了重要的影响,其佛禅诗历来是学界研究的重点和难点。本文将苏轼两时期创作的佛禅诗进行纵向与横向对比,分析比较苏轼在黄州与惠儋期间佛禅诗创作意象及思想内涵的主要特点,发现苏轼在黄州与惠儋时期的佛禅诗整体呈现出借佛禅表意抒怀、儒释道三教融合等特点;而纵观黄州到惠儋两个时期,苏轼对佛禅的学习与理解呈现出了从融合到融通的状态。

关键词： 王二冬   时空体验   时空观   文学方位   时间异化  

摘要： 不同的时空体验影响着王二冬的时空观,这在他的诗歌中有突出的反映。王二冬的早期诗歌立足乡土经验,将“东河西营”作为自己的文学方位,热衷于表现一种“从前慢”的乡村生活状态,具有鲜明的地域意识。在当下的“快递中国”系列诗歌中,王二冬借助于“快递”之链表达“万物互联”的空间观念,从地方性写作转向更为辽阔的文学空间,呈现出宏阔的精神气度。身处“加速”发展的时代,王二冬对时间更加敏感,在时代歌咏与个体叙事之中融入对于时间的思考。他意识到现代时间对人的异化,并通过“劳动过程”和“劳动之余”的诗意抒写为时间“减速”,找到了一条加速时代诗意“突围”的路径。

关键词： 梅尧臣   西昆体   诗歌  

摘要： 梅尧臣的创作生涯可划分为前中后期,而“西昆体”对其创作产生过深远的影响。前期,梅尧臣对西昆体主要为继承,虽也有其独特诗风的发展,但并没有形成真正的风格。中期,梅尧臣因生活巨变,开始开拓诗风,改造西昆体。晚期,他彻底创新昆体,开创了“平淡”诗风之先河。

关键词： 周伦佑   诗歌   非非主义   文学社团  

摘要： 一个伟大的文学社团或流派,一定要有一个卓越的领袖,以其巨大的能量组织、代表并维持一个流派的存在,在自由创作的环境并不理想的社会中尤其如此;而非非主义当之无愧的精神领袖无疑是周伦佑,从相当意义上讲,一部非非主义史,就是周伦佑的个人写作史。

关键词： 王书怀   乡土诗人   乡土情怀   美学价值  

摘要： 黑龙江诗人王书怀一生致力于对家乡故土的抒写,他的诗歌充斥着浓郁的地域特色和风土人情,作为北大荒的第一代乡土诗人,王书怀将他全部的创作热情和革命热情都投注在这片黑土地上,使他的诗歌在特定历史时期仍具有一定的美学价值,平衡了乡土想象和国家民族之间的关系,将审美性与民族性有效地结合了起来。因此,王书怀的诗歌除了讴歌时代之外,还有着对乡土深深的眷恋之情。本文将从审美特质和乡土情怀这两方面来浅析王书怀诗歌,力图将那个时代的美与真呈现于读者眼前。

关键词： 戈特弗里德·本恩   德国现代诗歌   抒情自我   诗歌理论  

摘要： 戈特弗里德·本恩(Gottfried Benn,1886–1956)是20世纪德国最负盛名的诗人之一,并且是表现主义一代的先锋人物,对战后一代的诗人和文学研究者都影响颇深,其诗学思想中对自我概念的关注至今仍发人深思。诗歌中的言说主体被称为抒情自我,自我的在场和取消构成了现代诗的一大特征。本文的研究重点即本恩诗歌中的抒情自我概念,通过分析其不同阶段的代表作及重要诗学理念,论文试图探究这一概念的多重诗学含义:独白性、绝对性和艺术性,以展现抒情与自我、创作与反思如何在这个概念里被统一起来。从与内在自我对话,到超越经验主体,最后走向对存在本身的关注,抒情自我承担着本恩对个人自我的反思,对现代主体性的反思,也彰显着他对存在本身的追问和形而上的美学辩护。

关键词： 外国作家作品研习   语言建构   审美鉴赏   诗歌  

摘要： 语文学科核心素养中的“语言建构与运用”因其在实际教学中难以找到相对应的课文作为抓手,常成为教学难点。课标18个学习任务群中的“外国作家作品研习”对应选择性必修上册第三单元和中册第四单元,却因为新增篇目多而又成为难点。《迷娘(之一)》与《树和天空》即使在原生语境中也是解读难度较大的篇什。以语言建构为路径,可实现外国诗歌审美鉴赏之教学目的。