关键词： 修辞手法   维译  

摘要：  诗歌语言比起其他文学作品语言高度集中、抒情言志、含蓄丰富,翻译诗歌时最值得思考的问题是怎么把原文表现出来的抒情和诗意不失其本意的情况下表现在译文里,所以对诗歌翻译来说,修辞手法的翻译是至关重要的。翻译修辞手法的时候一定要保持语言的准确性,流畅性和表达的调和性。本文从夸张、比喻、拟人、比较等四个方面浅谈李白诗歌在修辞方面的维吾尔语翻译问题。

关键词： 小学语文   诗歌教学   情感价值  

摘要：  在小学语文的教学阶段,诗歌按照接受程度来划分的话属于是重难点内容,但实际上诗歌教学正处于比较尴尬的位置,在小学语文的教学中,教师和学生时常因此感到苦恼。诗歌的教学内容,不仅可以培养小学生的语言感知能力,艺术鉴赏能力,也可以陶冶学生本身的艺术感,不断提高对生活中精神层面的追求。通过教师在学校课堂的诗歌教学,分析和引导学生理解诗歌中的内容,让小学生对诗歌中描述的场景产生兴趣,促使他们可以自主地去发掘诗歌中的语言,感受诗词中传达的诗人情感等等,从而进一步提高我国小学语文的教育教学效率,提升课堂教学的质量,在小学生在语文的学习变得更加丰富和具有延展性,为今后在语文的学习生活奠定坚实的基础。

关键词： 李寿蓉   天影盦诗存   情  

摘要： 李寿蓉是湖湘诗派的代表人物之一,与王闿运、邓辅纶、邓绎、龙汝霖并称为“湘中五子”。基于湖湘诗派“诗缘情而绮靡”的诗学主张,李寿蓉291首诗歌中描写了大量关于亲情、友情、爱国情的诗歌,情感的表达丰富浓烈,真挚感人。

关键词： 沟通   语言   传承   记忆   相遇   建立关联   诗歌   历史  

摘要： 书写诗歌的躯体,是处于运动中的躯体。这具躯体携着一门先天“残缺”的传承语言,穿梭于记忆与历史之间。语言在流动中不断积聚“碎屑”,逐渐形成独特的肌理质感。这些肌理彼此摩擦、与世界摩擦、与我们摩擦——而这些运动,终将不可避免地催生“摩擦”。若将摩擦视作一种“相遇”,一种“建立关联”的过程,那么诗歌或许正孕育于此。从这个意义上说,摩擦并非沟通的对立面,而是沟通得以成立的前提。

关键词： 语文核心素养   三新背景   多元思维   诗歌分享  

摘要： 从2023年9月开始,借着带领新一届学生的契机,我便组织学生开展了课前诗歌分享活动,目前已坚持了一年半,取得了一定收获,现分享如下。一、背景全面提升学生的语文核心素养,是当前“三新”背景下语文教学研究与实践的重点和热点。《普通高中语文课程标准》明确指出,语文教学应着力发展学生在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的核心能力。通过诗歌阅读,学生能够感受形象、品味语言、体验情感,从而提高审美鉴赏能力,锻炼多元思维,激发对中华优秀传统文化的热爱,增强文化自信。可以说,广泛的诗歌阅读与积累,是提升学生语文核心素养的重要途径。

关键词： 张居正故居   南郡   李白   荆州古城   诗歌   关羽祠   六朝古都  

摘要： 荆州市,古称江陵、郢都、南郡,湖北省辖地级市,位于湖北省中南部。荣誉称号:帝王之都(六朝古都)点名金句:朝辞白帝彩云间千里江陵一日还优选景点:荆州古城关羽祠万寿宝塔张居正故居轻解浅析:百万斤关公铜像远不能托起六朝古都王霸之重空有九州之一之宏大虚名憋屈渺小的荆楚三线何时才能够再现谪仙初见江陵盛世繁华的喜欲狂。