关键词： 寓直   情感表现   公私领域   日常化写作   郎署诗学  

摘要： 寓直即宿署当值,是官员需要履行的一项政治职务。相关创作最早见于南北朝,至初盛唐已形成较为成熟的书写模式。一方面,寓直诗的主流情感表现是体写皇恩与鸣盛颂圣,这成为公领域写作的基本范式;另一方面,由于寓直期间生活略显枯燥无趣,寓直诗多传递清冷寂寞的情绪,思念亲友成为私领域的普遍情感表达。这种模式随着诗学演进亦有转向,从寓直生活看来,中唐至北宋以来,诗人们对寓直生活的态度发生转变,并在寓直生活中自得其乐,体悟日常化的趣味;从寓直身份看来,白居易等处在党争形势下的文人开始在寓直诗中表现“中隐”情绪,直到明代中期,郎署诗人借助山林之声对台阁文风进行纠弊,重塑了寓直诗的新范式。

关键词： 现代诗教学   诗歌鉴赏   诗歌创编  

摘要： 义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在语文实践活动中积极积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。现代诗文字凝练、优美、充满情感和意境,语言押韵、有节奏、富有音乐性,是核心素养提升和语言文字运用的有效载体。小学阶段语文教学,如何把握好现代诗歌教学的度,实现“初步了解现代诗的特点,体会诗歌表达的情感”的教学目标,激发学生对诗歌的学习兴趣,是本文探讨的重点。

关键词： 三新   高考古代诗歌阅读   艺术手法   复习策略  

摘要： 在“三新”,即《普通高中语文课程标准》、新教材、新高考背景下,纵观近五年新高考语文古代诗歌阅读题型中,考查艺术手法题出现频率越来越高,这启发教师在高中语文古代诗歌教学过程中,采用四个具体教学策略,即科学整合复习,建构知识体系;教-学-评一体化,明确复习方向;巧借学习任务、促进主动探究;跨媒介阅读,提升鉴赏能力。

摘要： 为传承和弘扬汉语诗歌的伟大传统,提升新时代中学生的诗歌素养,展现新时代中学生的精神风貌,北京国培京师教育研究院、英才教育集团共同发起“英才杯”全国中学生诗歌大赛。具体事项如下:一、组织单位主办:北京国培京师教育研究院河北诗歌研究中心英才教育集团协办:《语文教学之友》杂志《雨时诗刊》杂志.

关键词： 文学素养   社会文化背景   方程组的解   文字排列   数学   约束条件   诗歌  

摘要： “9对3说,我除了你,还是你;4对2说,我除了你,还是你;1对0说,我除了你,一切都没有意义;0对1说,我除了你,就是孤独的自己。”诗歌其实是一种数学,它是一种文字排列方式,一种结构,而这种结构可以产生美。一首七绝唐诗就是从几千个汉字里挑出来28个满足四种约束条件的方程组的解:第一,意;第二,韵;第三,平仄;第四,当时的社会文化背景。对于这个解法,有数学和文学素养的人很容易解出来,完全不神秘。

关键词： 小时候   音韵和谐   字句   纯净   诗歌  

摘要： 小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让孩子听着、学着、背着,都比读背些粗词句要好些。好诗歌都是音韵和谐、字句铿锵,是千年以来语言的精粹。诗歌好,好就好在纯净。

关键词： 儒道文化   北魏时期   儒道思想   儒道两家   思想精髓   诗歌   广泛传播   相互渗透  

摘要： 北魏是我国历史上一段特殊的时期,这一时期对文化产生了重要影响,对文学领域的影响更为深远。北魏时期,儒道文化广泛传播,儒道两家的思想精髓相互融合、相互碰撞、相互渗透。儒道思想在北魏诗歌中有较为明显的体现,通过对北魏诗歌所反映的儒道文化进行分析,以期为进一步了解北魏时期的儒道文化提供帮助。

关键词： 核心素养   高中语文   审美鉴赏能力   培养  

摘要： 审美鉴赏能力是高中语文核心素养中的重要组成部分,能够让学生学会理解语言、欣赏语言,感受到语言的魅力。在探讨培养学生审美鉴赏能力的同时,以古典诗歌教学为例提出策略性建议。

关键词： 抒情诗   现代性   翻译   莱奥帕尔迪  

摘要： 莱奥帕尔迪作为19世纪的诗人,他的诗歌以其独特的语言风格、深刻的主题思想和音乐美等特点展现了其现代性。本文旨在探讨早期抒情诗的现代性以及翻译策略,以19世纪意大利著名诗人莱奥帕尔迪(Giacomo Leopardi)的诗歌为例进行分析。通过对莱奥帕尔迪的诗歌进行解读,探讨早期抒情诗的现代性,并探索翻译诗歌时应注意的问题。

关键词： 小学语文   现代诗歌教学   无为式”教学  

摘要： 现代诗歌在小学语文教学中有其独特作用“,统编版”小学语文教材收录多首现代诗歌,这对现代诗歌教学提出了新的要求。文章以“统编版”小学语文教材综合性学习单元为例,分析了当前小学语文现代诗歌教学中存在的问题,并就如何破解困境进行研究,提出“无为式”教学策略。