关键词： 中国当代诗歌   翻译   译者角色   阐释路径  

摘要： 荷兰著名汉学家柯雷关注中国现当代诗歌多年，研究成果显著，且在海内外颇具影响力。他与另一位学者柯夏智合编的《中国诗歌与翻译：是非曲直》于2019年由阿姆斯特丹大学出版社出版，此书中大部分文章的作者既是中国当代诗歌的研究者，同时也是翻译者，他们具备较高的文学理论素养和翻译实践技能，理论与实践的结合让他们的观点更加全面、深入且具有说服力。有必要选择其中颇具代表性的几篇文章，从译者（也是研究者）的角色选择与阐释路径两个方面解读和思考海外学者翻译和研究中国当代诗歌的独特性与价值。

摘要： 无论《诗经》还是《楚辞》，其中都氤氲着花的芬芳。“人之生死，事之成败，物之盛衰，都可以纳入‘花’这一短小的缩写之中。因之它的每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感应。”(叶嘉莹《迦陵论诗丛稿》)花卉意象作为一种普遍存在的元素，不仅象征着自然循环与生命变迁，更是深层次地反映着文人对于自身存在状态的认知与感悟。而“落花”这一形象更是超越了一般静物表层视觉美感与表意内涵，成为触发情感共鸣与思索哲理的关键媒介。

关键词： UbD模式   小学语文   单元教学设计  

摘要： 伴随基础教育课程改革的纵深发展,单元教学设计作为践行课程改革理念、发展学生学科核心素养的创新性教学范式,其重要性日益凸显。然而当前教学实践中普遍存在着单元教学设计实施策略模糊、学科核心素养培育路径不清晰等现实困境。因此,为了更好地落实单元教学设计,本研究尝试引入一种新的教学模式——UbD模式,系统探究UbD模式与小学语文单元教学的融合路径,旨在构建具有实践指导价值的教学设计模型,为学科核心素养导向的单元教学提供范式参考。 本研究首先对UbD模式和单元教学设计的相关理论及核心概念进行了学理阐释,探讨分析基于该模式进行小学语文单元教学设计的价值;其次,采用问卷法对施教班级的学生进行调查,进行学情的分析,并对统编版小学语文四年级下册第三单元进行分析研究,同时对2022版语文课程标准进行研读,明确本学段诗歌教学的要求,从而为本单元的教学设计提供依据。基于此,在前期分析的基础上,结合逆向教学设计三阶段尝试构建单元教学设计框架,并从目标、评价、学习活动设计三方面详细介绍小学语文单元逆向教学设计的操作流程;再次,基于UbD模式对部编版小学语文四年级下册第三单元“诗歌”单元进行教学设计,展示了一份完整的小学语文单元教学设计案例,并将该教学设计在课堂中实施;最后,通过收集和整理学生多方面的证据对教学效果进行评估。 通过对实际效果分析可知:将该模式应用于小学语文单元教学设计,具有以下价值:其一,促进了学生对知识的理解和掌握;其二,教学目标达成度显著,提高了学生的综合能力;其三,激发了学生的学习兴趣,课堂教学效能显著提升。 综上,本研究对基于UbD模式的小学语文单元教学设计进行了积极地思考和探索,为一线教师提供了可参考的教学设计思路,并助力了这一模式在语文课堂中的实际运用。

关键词： 魏晋南北朝   诗歌   辞赋   西域书写  

摘要： 先秦两汉时期的西域记载证明中国古代中原对西域探索的历史已久,张骞出使西域,开启了中原与西域交流融通的新局面。与此相应,西域的山川地理、丰饶物产、人物风俗等成为文学叙事新的题材内容,不仅呈现了中原与西域文化交流融合的历史风貌,而且开拓了中国文学西域书写的地理空间和想象空间。本文以魏晋南北朝诗赋中的西域书写为研究对象,对其书写背景、题材、主题、特点、价值影响等方面进行比较全面的探讨,以期从文学作品中诗歌辞赋书写的角度来认识魏晋南北朝时期的西域形象,并通过对魏晋南北朝时期西域书写的内容及特点的探究,进一步挖掘魏晋南北朝诗赋中西域书写的价值和意义。 第一章探讨魏晋南北朝诗赋中西域书写的渊源及背景。梳理先秦两汉时期文献中关于西域的记载,通过考古发掘和史料的相互印证,证明先秦时期中原和西域就有文化联系,汉代张骞通西域后,中原和西域的文化交往更加密切。先秦至魏晋南北朝时期的西域认知随着时代的发展呈现出动态演变的过程,从先秦探索充满神秘的西方之境到汉代开通丝绸之路的繁荣贸易和丰富的地理认知,再到魏晋南北朝加深民族融合和宗教文化交流,中原与西域的联系更加紧密且多元化。 第二章论述魏晋南北朝诗赋中西域书写的题材与内容。山川地理方面,魏晋南北朝诗赋中有较多天山、昆仑、瀚海、交河、玉关、阳关、楼兰、疏勒等涉及西域元素的代表性的地理物象,突出西域地区独特的自然环境特征。丰饶物产方面,西域植物、动物、玉石等受到中原士人较多的关注,成为中西文化交流的重要记载和见证。人物风俗方面,魏晋南北朝诗赋中对仙境人物西王母,还有西域胡姬以及中原和亲公主王昭君的书写,表现出鲜明的异域人文风采。随着中原与西域交往日益密切,从西域及周边少数民族传入的乐器、音乐、百戏等使中原人们的文化生活更加丰富,也成为这一时期文学表现的重要题材。 第三章概括魏晋南北朝诗赋中西域书写的主题和特点。魏晋南北朝诗赋中涉及西域元素的篇目较多,题材和内容也较为丰富,因此蕴含着多样的主题。或抒发个人理想抱负;或解读西域风物文化内涵,寄托妇女情思;或在歌功颂德之作中彰显中华文明主体意识;或向往西域神山游仙避世。魏晋南北朝诗赋中的西域书写放眼中原与西域边缘之地,西域与中原地理距离的遥远使得西域书写凸显出辽阔广袤的空间感,“中原——西域”“边塞——闺楼”视角展现出西域书写的宏阔。魏晋南北朝文人大多未涉足西域之境,却因眼前西域之物遥想西域之地,寄情西域山川,沉醉于西域神话传说,想象征战于西域沙场。因此,魏晋南北朝诗赋中的西域书写既有写实又有想象,从而展现出写实与想象相结合的特点。 第四章探究魏晋南北朝诗赋中西域书写的价值和影响。魏晋南北朝诗赋中的西域书写具有鲜明的异域特色,对后世文学和文化交流产生了广泛的影响,同时也体现着非常重要的文学价值。在现实的经济文化交流基础上,魏晋南北朝诗赋中的西域书写对意识形态领域的影响也非常突出,对建设中华民族共有精神家园具有重要的价值。 总之,本论文关注魏晋南北朝时期诗赋中的西域书写,聚焦于特定历史语境下的文化现象,通过对历史文献的细致梳理和文化符号的解读分析,反映出多元文化背景下中原与西域文化的交融互鉴与民族认同,展现中原文化融入西域元素后带来的新的审美体验。

摘要： 一个政治共同体就是一个感觉共同体。（1）以前的文艺，如隔岸观火，没有什么切身关系，现在的文艺，连自己也烧在这里面，自己一定深深感觉到；一到自己感觉到，一定要参加到社会去！（2）一个作者如果不能教育作家，那他就教育不了任何人。也就是说，关键是生产的典范特点，它首先是能够引导别的生产者进行生产，其次能够为他们提供一种经过改进的机器。而且这个机器能引导越多的消费者走向生产，简言之，能够使读者或观众成为参与者，那么这个机器就越好。（3）

关键词： 普希金诗歌   爱情主题   表现   文化内涵  

摘要： 普希金诗歌凭借精湛的艺术表达和深邃的文化内涵，全面、细致地展现了爱情主题诗歌的丰富层次与深刻内涵。诗人不仅借助炽热的笔调描绘了对爱情的高度颂扬与深切怀念，还巧妙地勾勒出爱情在人生轨迹中对心灵世界产生的微妙波澜。普希金的爱情诗篇既是个人情感体验的真实写照，又是对俄罗斯民族文化情感与审美的集中体现，旨在将爱情与自由、美好的事物相连，展现爱情在人生旅途中净化心灵的强大力量。因此，对其进行研究具有较大的文化价值与美学意义。

摘要： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》创造性地提出学习任务群这一概念，目的是促进学生自主、个性化发展，全面提升他们的语文综合素养。古诗词是我国传统文化中最璀璨的一颗明珠，具有很强的审美性、艺术性。在初中语文诗歌赏析教学中，教师引入学习任务群这一教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，还能帮助他们更好地了解诗歌的内容，理解诗歌的意境。本文基于学习任务群这一视角，围绕意象、意境与情感，探索初中语文诗歌赏析教学的策略。

关键词： 文学地理学   张说   地理空间   情感内涵  

摘要： 张说,是初唐渐盛之际著名的政治家、军事家和文学家,与苏颋并称为“燕、许大手笔”。其一生“四掌纶诰,五入西掖,七践南宫”,足迹遍布南北,诗中的地理色彩浓厚,这让我们不能忽视其诗歌与地理环境的联系。本文以张说诗歌为主要研究对象,从《全唐诗》及《张燕公之文集》共辑出其诗320首,运用文学地理学理论及相关研究方法,发掘张说诗歌的文学地理学价值,探讨地理环境以及空间的变化对张说诗歌的影响,以及所反映的诗人心态,概括其艺术特点。 本文包括以下内容:第一章采用文献整理及系地法介绍了张说居庙堂之高和处江湖之远的生平经历,以图表的形式分析了其谪戍行迹,对张说诗歌创作概况进行了简单的分类。可以看出,张说大部分的诗作都是在洛阳、岭南、湘楚、幽州这四个地方完成的。 第二章对张说诗歌中出现的地理意象进行解读,梳理张说所处地理空间呈现出来的地理景观,诗人的创作在这些地理空间内流动,不同地理空间呈现出的地理景观各异,张说诗歌的地域书写所涉及的自然地理意象南北辉映,异彩纷呈,主要体现在物候、气象和地域风貌方面。而对人文环境因素的书写古今并存,绚丽多姿,则包括亭台楼阁、历史遗迹、风俗民情等方面。 第三章主要从诗歌文本出发,对张说诗歌的创作心态展开研究,探讨地理空间影响下所反映的审美内涵。张说诗歌不仅描绘仕途高进时洛阳的政治权利空间,更包含贬谪时的自我沉沦之悲,有漂泊游子的羁旅愁思,也感叹英雄迟暮,功业未建。其次通过与其他文人的比较,再联系其审美空间,可以了解他在那时的生活状态:洛阳时仕途高进,春风得意的生活;岭南时独处异乡,抑郁不得志的贬谪生活;岳州诗时的闲适自在、生发隐逸之智的官宦生活;幽州时戍守边塞,满腔豪情壮志的报国决心。 第四章阐发地理空间的转换对张说诗歌创作产生的影响,文学与地理之间存在着双向互动的关系,南北不同的地域文化推动着张说的诗歌风格由典雅华赡转向婉转清丽,张说诗歌在吸收地域特色的基础上反向推动地域文化的发展,洞庭湖、岳阳楼等南方景观经过张说的书写成为文学景观最终上升为文学意象。 从文学地理学的角度对张说诗歌进行分析,不仅为文学地理学提供了典型个案,也为唐诗文本与空间的研究注入了新的活力。

关键词： 大地   海子   神性  

摘要： 海子诗歌中土地意象出现频繁，众多的土地意象汇总在一起，形成了包容又黑暗的大地母神形象。一方面，大地是一个温柔包容的好母亲，它为人类提供粮食、居住地，使人类繁衍栖息，这也使海子诗歌中的大地具有神性光辉、使人神往的特征。海子对这样温柔的大地心怀感激，他从大地母神习得了一种人与自然交融的人类生态意识，并使他的诗歌表现出泛灵论色彩。另一方面，大地也是恐怖黑暗的地母，它束缚人类、禁锢人类，随着自己的心意支配人类。当人类意识到大地深渊时，原本神圣的大地母神便失落了。