关键词： 唐寅   诗歌   花意象  

摘要： “花”一直是古代文人墨客钟爱的意象。唐寅诗歌中的花意象十分丰富,这些花色香味兼具,它们千姿百态,色彩斑斓,芬芳扑鼻。在这繁花的背后寄托着他对甜蜜爱情的无限追恋、一生怀才不遇的慨叹和历经坎坷后旷达的人生态度。唐寅诗歌中的花意象十分丰富且极具感染力,究其原因,这与唐寅的个人经历和明代社会现实有着密切关系。

关键词： 生态翻译学   诗歌   《氓》   三维理论  

摘要： 《氓》作为诗经的第一首诗歌,具有丰富的文学色彩和艺术价值。同时因为《氓》的翻译难度较大,英译本较为稀缺,关于其英译本的研究也较为稀少。本文以生态翻译学为理论视角,通过其中的三维原则对许渊冲先生《氓》的英译本进行研究。

关键词： 泰戈尔   郭沫若   诗歌   泛神论思想   相似性  

摘要： 泰戈尔的诗歌中充满着人与自然相融合的人文情怀,泛神论思想在泰戈尔的诗歌中影响深远。郭沫若是中国“五四”时期深受泛神论影响而出现的一位浪漫主义诗人,其诗歌代表了“五四”一代人的精神面貌,呼喊出了时代的最强音。笔者将试从泰戈尔和郭沫若泛神论思想的形成历程,泛神论思想在他们诗歌中与自然的融合以及与人的融合三个方面来论述泰戈尔与郭沫若诗歌中泛神论思想的相似性及其美学意义。

关键词： 语文核心素养   学生素养   语文实践能力   综合性教学   新课标下   现代诗歌   语文教学   义务教育语文课程标准  

摘要： 随着教育的不断发展变化,作为工具性与人文性相统一的语文学科对于提升学生素养起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力[1]。新课标下的语文教学,应营造语文实践环境,开展多种形式的学习活动。本文以“走进现代诗”为例进行研究探索,培养学生的语文核心素养。

关键词： 当代诗歌批评   古典性   现代性   新古典主义   古典现代性  

摘要： 关于汉语新诗之“古典性”与“现代性”问题的讨论,自新文学初期就已开始。“古典”即意味落后,“古典性”与“现代性”相对立等论调,随着新诗获得普遍认可后便逐渐销声匿迹。但对这两个命题的讨论,却一直延续到当代诗歌批评中,并逐渐成为较核心的诗学问题。虽然诗论者们对“古典性”与“现代性”的定义及延展各个不同,但也往往会将其并举,认为两者原是摆脱“平庸”的不同法门,而很少会在两者间建立严格对立的关系。自1980年代末以来,批评界秉承着推动诗歌创作发展的宗旨,热衷于讨论在古典诗词中发掘现代性以及在现代诗中激活、重续与转化古典资源的可能性,据此提出了“新古典主义”“古典现代性”等力图熔铸古今、打通中西的诗学概念。

摘要： ~~

关键词： 泰德·休斯   儿童诗歌   儿童观   生态理想  

摘要： 泰德·休斯不仅是英国著名的桂冠诗人,也是重要的儿童诗人。在与20世纪西方儿童观的不断交互中,休斯形成了自己独特的儿童诗歌创作自觉。本文以时间为轴进行纵向考察,将休斯30多年的儿童诗歌创作划分为三个主要阶段:早期的诗歌充满童趣和想象,是浪漫主义的复归;中期的诗歌呈现出现实主义转向,在诗歌中赋予儿童观察真实的自然和现实世界的能力;后期作品则蕴含了诗人的生态理想,凝聚着诗人对人与自然关系的哲学思考。休斯的儿童诗歌创作包含着对儿童的期望和对社会的思考,是其对时代的回应。

关键词： 诗歌创作   生活体验   教学实践  

摘要： 本文旨在探讨如何引导学生结合生活体验,感受诗歌创作的乐趣,并能进行诗歌创作,以提高文学素养和审美情趣。

关键词： 诗歌史观   赵敏俐   文化研究   多元一体  

摘要： 赵敏俐、吴思敬先生主编的《中国诗歌通史》是新世纪中国诗歌研究新成果,其中体现了以赵敏俐先生为核心的团队新的诗歌史观,那就是以文学文化研究为指导,用全球视野观中西之别,以融通方法通古今之变、铸多民族诗歌为一体,在此基础叙述中国诗歌发展的进程,融“文学发展规律”于诗歌史的阐释中。

关键词： 鲍照   孤独书写   类型   艺术特征  

摘要： 孤独是中国古代文人的一种普遍心态。刘宋朝严重的信任危机、寒人艰辛的仕进之路、鲍照的个人经历和矛盾心理,共同促成了鲍照的孤独书写。鲍照诗歌的孤独书写主题多样,内蕴丰富,在意象意境、修辞手法和字词锤炼上体现出鲜明的艺术特征,展现了诗人摹写情绪的能力,反映了诗人真实而复杂的思想感情。