关键词： 跨学科教学   初中语文   综合素质   诗歌与音乐  

摘要： 随着新课程改革的深入推进,传统的以应试教育为导向的教学模式正逐步向全面提升学生综合素质的方向转变。在此过程中,跨学科教学因其在培养学生全面素质方面的显著优势而日益受到关注。特别是在初中阶段,探索诗歌与音乐跨学科合作的教学模式,结合文学与艺术学习,不仅可以提升学生的文学和艺术修养,还可以为初中语文课堂开辟新的教学方法和视角。

关键词： 蜜蜂   诗歌   意象   人与自然  

摘要： 蜜蜂在人类的生产生活中一直占据着重要的地位,自先秦时期诗歌中就已经出现了蜜蜂的身影。历代诗人对于蜜蜂也有着超乎寻常的喜爱,在他们的笔下,蜜蜂或是春天的信使,或是勤劳的工匠,或风流浪荡,或追名逐利,或化身饱受剥削的农民,或化身尊卑有序的臣子。对诗歌中蜜蜂意象的探寻与总结,一方面有助于发扬传承蜜蜂的文化内涵,另一方面有助于构建蜜蜂与人类的良好关系,用文学乃至文艺美学的眼光重新认识这个了不起的小生灵,并由此丰富现代文艺美学的内涵,构建起人与自然和谐相处的现代文明意识。

关键词： 陶渊明   诗歌   语言特点   形成原因   诗学意蕴   深远影响  

摘要： 陶渊明作为魏晋南北朝时期伟大的田园诗人之一,其诗歌语言与当时华丽语言风格有极大不同。对陶渊明诗歌语言风格进行深入研究与分析,能深刻感受到他诗歌平淡自然、质朴生动的特点。该文从陶渊明诗歌的语言特点入手,结合陶渊明的田园诗、饮酒诗和咏怀诗详细阐述了他诗歌的语言魅力,分析了他诗歌语言风格形成的内部与外部原因,详尽探讨了陶渊明诗歌语言的诗学意蕴及对后世诗歌多元化发展产生的深远影响,旨在帮助更多读者深入理解和掌握陶渊明诗歌语言透露出来的诗学魅力,以及其作品呈现出的自然与生命相呼应的审美态度,让他的诗歌源远流长。

关键词： 民间话语与中国现代诗歌   民间   现代性   民族形式  

摘要： 刘继林的新著《民间话语与中国现代诗歌》从民间话语的辨析和考量出发,围绕民间话语与中国新诗的现代性、大众传播和本土接受等问题展开。该著结合中国现代诗歌发生发展的不同阶段,重点考察分析了民间话语在中国新诗的平民化、革命化、大众化实践及民族形式建构中所发挥的作用,所呈现的意义,以及所带来的问题,阐述了中国现代民间话语丰富而复杂的诗学内涵。其宏阔的研究视野、多样的研究方法、全新的研究路径,对我们今后的研究均具有一定的参考和借鉴意义。

关键词： 地铁语言景观   诗歌   城市形象  

摘要： 现代城市公共空间中,各式语言标牌不可胜数。人们根据自身的需求会主动关注标牌的相关信息,但很少能觉察到标牌语言背后所蕴含的言语行为和象征含义。西安地铁是西安城市形象的重要名片,其语言景观设计承担传承西安文化、提升西安城市文化建设的重要作用。诗歌作为最古老的文学形式之一,能以简短的字句传达深刻的意蕴和思想,激发读者内心深处的共鸣。如何将诗歌和地铁相结合,古典和现代相融合,觉察语言景观背后的行为和含义是我们当下需要思考和探究的。

关键词： 英译诗歌   长安三万里   三美”理论  

摘要： 简介电影《长安三万里》的相关内容。提出翻译《长安三万里》的重要意义。阐述许渊冲的“三美”理论。以“三美”理论为指导,以《长安三万里》的部分诗歌英译字幕为研究对象,从意美、音美、形美三个角度,探索诗歌翻译的价值体现和艺术性,从而带领读者再一次感受中华诗歌的魅力,并为影视作品翻译提供参考。认为在翻译诗歌的电影字幕时,不仅要求译文与原文在意义、韵律、形式等方面一一对应,还要兼顾字幕翻译的特点。

关键词： 开禧北伐   德安之围   王允初   项安世   诗词编年  

摘要： 开禧北伐失败后,中路襄阳、德安府被金人围困,直接威胁鄂州。德安府被围一百零八天后,广大人民忍死共守,诸将与金人斗智斗勇、奋力拼杀而解围。德安府通判王允初是主导德安保卫战的总指挥,其功在首;湖广总领兼知鄂州项安世增派援兵,打破了双方力量的平衡,最终实现德安之围的破解。其他如薛叔似、吴猎、李师尹均无多大作为。据此史实,可将开禧年间张镃词《水调歌头》《满江红》及项安世创作的诗歌作确切编年。

关键词： 启蒙老师   李老师   诗友   诗歌  

摘要： “我和李老师之间的关系可奇妙了,她不仅是我的小学启蒙老师,更是和我一起聊诗、写诗的诗友。”这是我们班妮妮在《特别的诗友》一文中所写。正如妮妮所言,对于我和学生来说,诗歌就像是一座无形的桥梁,连接着彼此,承载着希望。

关键词： 詹安泰   杜甫   诗歌   接受   转变  

摘要： 抗战之前,詹安泰比较关注诗歌技艺,其杜诗接受重点在艺术技巧。随着抗战的形势加剧,詹安泰诗歌创作“由内而外”,更加注重“诗外工夫”。他的杜诗接受重点,转向对杜甫扶危济世之志、大庇天下寒士愿望、困顿生活的抒写以及山水闲情掩映下的家国隐忧等方面。抗战期间,詹安泰诗歌风格及创作观念转变的根本动因在于,战乱影响下诗人情感得到了强化深化。在此基础上,詹安泰反思以往学诗方式,质疑战乱时期锻炼诗歌技巧的价值意义,认识到诗歌创作理想的实现需要重视内在学识积累与外在人生阅历。另外,在深度理解杜甫其人其诗的同时,詹安泰又自觉继承杜甫诗史精神,付诸实践,以诗记乱,超越了一般学杜者。抗战以后,詹安泰诗歌呈现出的刚健沉雄和低徊深远两种风格,与杜诗存在深刻的渊源关系。

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