关键词： 梦李白   梦中得诗   影响的焦虑   文化意义  

摘要： 作为盛唐诗人的代表,李白在中国诗歌史上具有举足轻重的影响力,其卓越的诗学成就激发着后代诗人的想象与创作灵感。从中唐开始,梦见李白成为诗歌创作中的持续现象。诗人们通过梦境中的求教与寻觅,展现出对李白诗艺启迪的渴望,以及对被其认可的期盼,这一现象不仅映射了诗人们对高超创作艺术的向往尊重与学习模仿,也反映了他们在创新道路上的探索与努力。李白《梦游天姥吟留别》为后世诗人开拓了“梦李白”以及“梦游天姥”两个文学主题,促进后代诗人的诗歌创新与发展。“梦李白”这一文化现象,不仅昭示了李白诗歌对后世的巨大影响力,也体现了后代诗人对于文学传统和先贤诗人的尊崇,揭示了他们创作中所感受到的压力与挑战。

关键词： 帕斯捷尔纳克   《冬夜》   爱情   抒情诗  

摘要： 帕斯捷尔纳克因在“现代抒情诗和伟大俄罗斯叙事文学传统领域所取得的卓越成就”被授予诺贝尔文学奖。《冬夜》是帕斯捷尔纳克早期诗歌的代表作,诗歌撰写源于诗人的一段刻骨铭心的恋情。《冬夜》两个版本的演变反映了诗人心境的重大变化,揭示出其与散文《中篇故事》的互文关系,反映了帕斯捷尔纳克对待初恋的情感变化及其诗艺成长历程。

关键词： 矫情   小伙伴   诗歌  

摘要： 有段时间我一再地回到记忆中挖掘诗歌的素材,那些以为早被忘记的事物,在往回“看”的过程中一点点复活了过来。我看到母亲在雨后的山坡上捡拾地衣,看到父亲在一屋子的刨花里制作门窗,看到村里的小伙伴在黄土路上吭哧吭哧跳霹雳舞……我不止--次矫情地感到悲伤:在历史之外,浩浩荡荡的平凡人永远没有活过的证明。

关键词： 情绪管理   绘画   黏土   OH卡牌   拼贴画   诗歌  

摘要： 情绪管理是初中生心理健康教育课的重要内容,表达性艺术治疗有形式丰富、非语言渠道、减少防御和阻抗等优势,教师可以将其引入情绪管理辅导课中,通过绘画、黏土、音乐、诗歌、心理剧等艺术载体,帮助学生实现表达情绪、整理内在冲突、心理成长的目的。结合教学经验,阐述了初中情绪管理课中表达性艺术治疗五种形式的具体运用,即绘画、黏土、OH卡牌、拼贴画与诗歌,并指出了实践中的注意事项。

关键词： 有效培养   审美鉴赏力   实施策略   《将进酒》   综合素养   中职语文诗歌   审美教育   学生审美能力  

摘要： 中职语文诗歌教学不仅是语言知识的传授,更是审美教育的重要载体。本文旨在探讨在中职语文诗歌教学中如何有效培养学生的审美能力,文章将以《将进酒》为例,探讨在中职语文诗歌教学中培养学生审美能力的具体途径。提出一系列实施策略,以期提升学生的综合素养和审美鉴赏力。

关键词： 核心素养   诗歌教学   诗歌阅读   教师参与   文字符号   教学改革   思维品质   策略与实践  

摘要： 核心素养教育理念深入人心,在为教师参与教学改革指明方向的同时,也对初中英语诗歌教学活动提出了更高的要求。在教学中,教师要立足学生语言能力、思维品质等素养发展的需要,对诗歌教学实施方式做出优化。因此从诗歌教学中蕴含的价值意蕴出发,提出了指向核心素养的初中英语教学策略,以期提升诗歌教学的实施质量,培养学生的学科核心素养。诗歌阅读是发展学生英语核心素养的重要方式,而在当前的初中英语诗歌教学中,部分教师没有充分发挥出诗歌在发展学生思维素质等方面的价值,将诗歌教学设计成单纯引导学生辨认文字符号.

关键词： 明清时期   江苏文人   贵州诗歌  

摘要： 明清时期的贵州,常被视为“穷山恶水”的不毛之地,山岭众多,阻碍了与中原王朝的交流,也使许多外人缺乏对贵州的了解。实际上,明清时期的贵州,中原王朝对其进行了很大的治理和开发,早在永乐年间就在这里设立行省,这标志着贵州正式进入中央内地治理体系。也在这时期,一批又一批的外籍人士进入贵州,有关描写贵州的诗歌也在这一时期有了明显的增加。本文则是选用江苏籍文人的诗歌创作,这些文人包括洪亮吉、阮元、赵翼、邹一桂、钱邦芑、沈勖、沈庠等,他们都在贵州长期生活过,有的官运亨通,位至总督,有的出官为僧,脱俗出世。他们对于贵州的了解也是经过了由浅入深、不断深化的演变过程,分析这些江苏文人诗歌,能够帮助我们了解明清时期人们对贵州的印象,尤其是作为来自当时经济发达地区之一的江苏地区,其创作的诗歌下贵州形象的书写,更具有代表性和参考价值。

关键词： 陶渊明诗歌   “鸟”意象   人生追求  

摘要： 在“古今隐逸诗人之宗”陶渊明的诗歌中,频频出现“鸟”的意象。“鸟”意象主要分为三类:《归园田居(其一)》中困守樊笼的“羁鸟”,《归去来兮辞》中仕途失意的“倦鸟”,以及《饮酒(其五)》中渴望自由的“飞鸟”。陶诗中意味深长的三种“鸟”意象,可以展现陶渊明由“仕”到“隐”的三重情感变化,体现诗人的思想情趣和人生追求。

关键词： 古诗教学   杜甫   “兴发感动”说  

摘要： “兴发感动”是杜甫诗歌的重要特质,基于“兴发感动”说的杜诗解读,有助于提高教学效率:一是注重诵读,把握古诗的情感基调;二是品味形象,感受古诗的情感投注;三是“知人论世”,厘清古诗的情感脉络。