关键词： 学情视角   儿童诗歌   教学策略  

摘要： 诗歌是小学语文教学的主要内容。在学习过程中，学生不仅可以充分感受诗歌的韵律、意象美，还能增强学生的想象能力。教师在开展儿童诗歌教学过程中，需要深入分析学生基本学情创新教学策略，从而提升教学质量。

关键词： 华兹华斯   自然书写   生态观念  

摘要： 威廉·华兹华斯被誉为是英国19世纪的“桂冠诗人”，他在诗歌创作中大量描写自然以及人与自然之间的关系，不断呼吁我们应该回归自然，追求和生态环境的和谐统一。华兹华斯诗歌的自然书写包括多样化的宏大景观、细微生灵的美好图像和美好的田园生活，并着重展示了他的自然观念，即他认为大自然代表了一种内在的精神力量，是我们每个人身边触手可及的好伙伴，因此人与自然之间的关系应该是和谐共生，缺一不可的。华兹华斯的自然书写给当代生态带来了重要的启示，不但有助于促进当代环境保护和生态稳定，也抨击和批判了人类中心主义的错误观念。

关键词： 诗歌   离骚   1+X”群文阅读   家国情怀   浪漫主义  

摘要： 中国是“诗”的国度,汉语的美在诗词中更是韵致无穷。语文课堂可以通过诗歌来发现汉语之美,讲述汉语之美,传递汉语之美,享受汉语之美,在听、说、读、写中展示汉语的“美”。为了在诗歌教学中不断改革和创新语文教学策略,结合“1+X”群文阅读教学为当下诗歌教学提供更多的教学思路。本文以《离骚》的教学为例,主要分为以下五章进行探究: 第一章主要对“1+X”群文阅读等概念进行相关阐述,从“1+X”与“群文阅读”的概念中进行辨析,为本文所要提供的教学策略奠定理论基础。 第二章主要是通过搜集调查问卷、访谈等方式进行调查,以发现当下《离骚》教学中存在的问题,并根据这些问题进行分析。 第三章根据当前《离骚》教学中存在的问题,从新课标的要求,“1+X”群文阅读的理论基础以及在教学实践中的适切性这三个方面进行分析。 第四章对《离骚》的教学提出“1+X”群文阅读的教学策略,在“以一带三”的理念下对《离骚》节选这一“1”进行解读,再巧妙设计“+”联文本的策略,在此基础上进行文本“X”的多维构建。 第五章是在上一章节教学策略的思想下,将“爱国情结”和“浪漫颂歌”作为议题进行《离骚》“1+X”群文阅读教学的设计示例。

摘要： 现代诗歌以凝练的意象承载着丰富的情感与深邃的思想，意象的运用构成了其独特的艺术魅力与核心特质。教师需引导学生跳出单篇阅读的局限，通过对比阅读的方式，系统分析不同诗歌意象在表层特征、组合逻辑及深层意蕴上的异同，才能真正把握诗歌意象的内涵。本文以统编版初中语文八年级下册《回延安》的教学为例，探索在对比阅读中把握现代诗歌意象的具体实施路径。

摘要： ~~

摘要： 杜甫，作为唐代最伟大的现实主义诗人之一，以其深邃的思想、真挚的情感和精湛的艺术手法，在唐诗史上留下了浓墨重彩的一笔。其诗歌不仅广泛涉及政治、经济、文化等多个领域，还深刻描绘了社会各阶层的生活状态，尤其是女性形象，成为其作品中不可忽视的重要组成部分。本文旨在探讨杜甫诗歌中的女性形象及其所反映的社会观念，以期深入理解唐代社会背景对女性形象的塑造，以及这些形象对现代社会的启示。本文的研究不仅有助于深化我们对杜甫诗歌的理解，还能为当代性别平等观念的传承与发展提供历史借鉴。

关键词： 香港新诗   今日诗歌   左翼诗歌   现代主义  

摘要： 1934年9月,同社在香港创办《今日诗歌》,一期而终,反映出30年代香港文艺刊物的短刊现象。同社同人抱拥着共同的对于中文纯文学和20世纪新文艺的认同,而在艺术风格的歧异上则基本延续了20年代中国新诗“大众化(非诗化)”和“贵族化(纯诗化)”两条线索。其中非诗化一脉的创作传达出香港本土青年作家的左翼意识与普罗关怀,纯诗化一脉则揭橥了香港“现代派的小伙计”对现代主义的赓续与都市诗的创作实践。通过探勘《今日诗歌》的历史脉流与文艺实践,我们或可管窥在1937年大批内地文人南来之前,香港本地纯文学的火种是如何生发的。

摘要： 近年来,在当代文学研究领域,“选本学”已成为一个新的学科生长点。这一范畴的倡导者——厦门大学徐勇教授,多年来潜心于当代中国选本编纂实践的相关研究,建立了当代选本编纂的脉络、谱系与研究标准。新著《作为方法的“选本编纂”与当代新诗》(北京大学出版社,2024),是这一系统研究的最新成果,同时也是徐勇教授主持的国家社会科学基金重大项目《20世纪中国文学“选本学”研究》的新收获。本书通过对当代诗歌选本编纂的深入研究和深刻把握,对中国当代文学以来发生的重要诗歌思潮进行了历史复原与重新定位,不仅完成了对当代诗歌选本编纂实践的全面回顾,也有效拓展了文学史的研究空间,在当代诗歌研究领域具有开拓性意义。