关键词： 闭幕词   青少年诗歌教育   学术研讨会  

摘要： 尊敬的陈岩主席,各位专家、大小诗人朋友:上午好!经过昨天上午和晚上严谨、有序、认真的研讨和交流,在刚才蒋登科教授的总结中,首届青少年诗歌教育学术研讨会已经圆满完成各项议程,达成预期目标,取得明显且重要的学术价值与社会意义,我全程参与本次会议,向大家汇报和分享几点体会。

关键词： 草叶集   自己之歌   人文主义者   艺术评论家   沃尔特·惠特曼   艺术收藏   策展人   闲游  

摘要： 我赞美我自己,我歌唱我自己,我所讲的一切,将对你们也一样,因为属于我的每一个原子,也同样属于你。我邀请了我的灵魂,一起闲游,我俯首下视,悠然地观察一片夏日的草叶……这首选自美国著名诗人、散文家、人文主义者沃尔特·惠特曼(Walt Whitman)《草叶集》中的诗歌《自己之歌》,曾鼓舞了无数向往自由的年轻人,启迪了潜藏在他们内心深处诗歌的种子,诗人、艺术品收藏家、策展人、艺术评论家杨皓(Kevin Yang)就是其中之一。

关键词： 改革开放初期   老电影   电影院   厂区   重庆  

摘要： 我在重庆一个兵工厂的厂区出生、长大。说是在重庆,厂区更像是山里的一个小镇。幸运的是,小镇上有一座职工电影院。我离开小镇前,这座影院是我了解外面世界的窗口。特别是在改革开放初期,一部部新片的上映,一部部老电影的重放,让我接触到了另一片天地。其中,对我影响最深远的,要算电影中的经典诗歌了。

关键词： 高中语文   教—学—评”一体化   大单元教学  

摘要： “教—学—评”一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法,旨在将评价融入教学中,使评价与教学环节相互交织,相互促进。本文以部编版高中语文必修上册第三单元为例,提出了确定单元学习目标、构建多维评价任务、设计微专题学习活动等策略,探讨了“教—学—评”一体化的诗歌大单元教学设计。

关键词： 写作任务   文学素养   人文主题   高中生   阅读与写作   有效路径   学习任务群   第一单元  

摘要： 诗歌以其独特的形式,承载着人类的情感与思想。统编版必修上册第一单元的学习任务群是“文学阅读与写作”,人文主题是“青春激扬”,写作任务是“学写诗歌”。对高中生而言,学习诗歌不只是提高文学素养的有效路径,更是他们更好地表达自我。

关键词： 一战   华工诗歌   战争史   证言  

摘要： “一战”华工诗歌既包括以华工为主体形象或书写题材的诗歌,也包括华工自己创作诵唱的诗歌,它们虽然在语言和风格形式上有很大的差异,但都承载了“一战”时期中国人独特的跨文化印记或者在地体验。本文选取其中具有区分特征的诗歌类型进行解读,试图探究跨文化语境中书写华工以及华工自我言说的不同方式,通过对照性的呈现,或可提供战争历史叙述的多重证言。

关键词： 诗歌教育   青少年   祖国的希望   普及   未来  

摘要： 青少年是民族的未来,祖国的希望。他们的成长直接关系着社会的进步和发展,因此受到国家和社会各个层面的关注。青少年教育是一个复杂而又关键的课题,需要人们投入大量的精力和时间。我们看到,首先,学校教育让青少年掌握必要的知识和技能,以便使他们能在这个竞争激烈的时代拥有立足之本以贡献社会,这已经成为青少年教育培养人才的关键环节,这也是青少年教育的重点。

关键词： 翻译修改   翟理斯   诗歌翻译   翻译生成过程  

摘要： 英国汉学家翟理斯对中国古典诗词的翻译,学界多有研究,其中的翻译修改却鲜有涉及。本文以5部收录翟理斯诗歌翻译的编译著作为语料来源,辅以其他文献资料,对比其中诗歌译文的前后修改,分析其翻译修改的具体表现与动因。研究发现,翟理斯诗歌翻译修改类型主要有9种,即整体重译、增译、短句修改、时态改变、标题修改、诗节修改、标点修改、字母大小写修改与内副文本信息修改。受自身翻译观的改变与外界因素影响,翟理斯进行修改时对前译的语法句法、语义表达、整体风格都有所改动。深入研究翟理斯的诗歌翻译修改有利于揭示翻译的动态生成性。

关键词： 大众文化   新诗   新媒体  

摘要： 新诗自诞生以来就反映着与各个历史时期相对应的精神文化特征。随着新媒体技术的广泛运用,如今诗歌清晰地彰显着大众文化的视野。在新媒体时代,年轻人也重新借助诗歌创作表达对生活压力和教条禁锢的反叛,展示对现实人生的思考和自我价值的追寻。他们的诗歌创作在形式上呈现出口语化、俗语化的表征和叙事化与反诗意的特点。在新的历史阶段,需要从媒介和大众的双重角度进行反思,追寻诗意的表达和诗性的回归,在诗歌创作中构建起本真的框架,从而使新诗得以更好地发展。