关键词： 新课标理念   英语诗歌   英语教学  

摘要： 在英语诗歌教学过程中,要让学生理清诗歌的写作线索和情感逻辑,深刻理解诗歌所表达的主题意义,这就需要教师在深入研读文本的基础上,对文本进行创新迁移。根据学生的实际学习情况,笔者精心巧妙地设计了六个层次的学习活动,旨在通过循序渐进的学习和实践,提升学生英语诗歌的欣赏能力和创作水平,从而达到理想的英语诗歌教学效果。

关键词： 文学评论家   勃兰兑斯   诗歌评论   高中写作   格奥尔格   文学批评   有益尝试  

摘要： “批评是人类心灵路程上的指路牌。”这是丹麦著名文学评论家格奥尔格·勃兰兑斯的名言,它一下子将文学批评抬到了一个新的高度。学写文学评论并不仅仅因为它是高中写作要求的内容之一,更因为“评论”是处于“阅读-理解-鉴赏-评价”这一认知链条最顶端的位置,具有非常重要的价值。

关键词： 邹惟山   教学生涯   学术会议   创作力   一本   著作等身   四面八方   诗歌  

摘要： 认识邹惟山教授很多年,非常惊奇他何以有那么旺盛的精力,创作力极强。无论是诗歌、散文还是论文,几乎每天都有新作冒出;书也是一本接一本的出,别人出书千难万难,几乎要脱层皮,可在他那竟是小菜一碟,可谓能量惊人、著作等身了。而且他还教学和创作两不误,三天两头又参加各种学术会议,不断地四面八方出击。

关键词： 小学语文   诗歌教学   教学策略  

摘要： 教师在小学语文教学中有效组织诗歌教学可以促进学生的核心素养发展。为提升小学语文诗歌教学的质量,文章结合具体的诗歌教学课例系统介绍小学语文诗歌教学策略,指出教师可以指导学生通过参与朗诵、想象、拓展、改写、仿写等诗歌学习活动,品味所学诗歌的音韵美、意境美、情感美和语言美,逐步提升诗歌鉴赏与创作能力。

关键词： 乡愁   我爱这土地   拨动心弦   思路点拨   第一单元   九年级   关键要素   诗歌  

摘要： 原题呈现参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌。思路点拨当你被一首首诗歌拨动心弦时,是否也有过创作诗歌的冲动?我们又该如何抓住这股冲动,创作出属于自己的诗歌呢?第一,聚焦情感,捕捉触动感觉。决定诗歌高下的关键要素是情感是否有力量。这种力量来源于诗歌创作者情感的真实性.

关键词： 骏马奖   少数民族诗歌   新时期文学   诗歌审美  

摘要： 在历届“骏马奖”获奖诗歌当中,云南作品数量众多、题材丰富,从宏观意义上反映出新时期云南少数民族诗歌创作的整体风格和价值导向,凝聚了诗人们对于云南这片土地深沉而厚重的情感,呈现出静穆苍茫的地域风格、丰富多元的民俗文化以及和谐相处的生态样貌,蕴含着云南少数民族文化当中关于生命、自然、时间等重大主题的认识。诗人们将鲜明的地域意象、独特的民俗事象、诗意的生存理想以及真切的情感体验纳入诗歌创作当中,从诗歌风格、语言修辞以及价值导向三个维度呈现出云南少数民族诗歌独特的审美特征,也为当代少数民族诗歌创作、生态文明建设以及民俗文化传承贡献出文学智慧。

关键词： 卞之琳   诗歌   美学  

摘要： 作为现代派诗歌的代表人物之一,卞之琳对近代白话新诗的发展影响突出。卞之琳中西交融的创作策略,影响着诗歌的内容与形式、艺术形象和表达方式,这些都是形成他自然灵动的美学气质的关键因素。通过探析卞之琳诗歌中西交融的实践,能更全面地解读卞之琳诗歌的美学气质,同时也为丰富卞之琳美学气质研究的范式提供一定的启发。

关键词： 诗歌  

摘要： 诗歌是必须的吗?

关键词： 目的论   诗歌翻译   茨维塔耶娃诗歌   汪剑钊译文   忠实原则   连贯原则  

摘要： 玛丽娜·伊万诺夫娜·茨维塔耶娃是20世纪俄罗斯著名女诗人、散文家、文学翻译家,被誉为“20世纪的第一诗人”。茨维塔耶娃的诗歌作品在俄罗斯文坛和中国诗坛产生了广泛的影响,也是20世纪俄罗斯现代派诗歌的代表人物之一。目的论将翻译视为一种有目的的跨语言、跨文化的交际活动,该文以目的论为指导,结合诗歌翻译中的常见问题,从宏观上探讨了诗人茨维塔耶娃诗歌翻译中目的原则、连贯原则及忠实原则的体现。通过对汪剑钊译本与原作进行对比,发现汪剑钊译本对诗歌文本内涵及诗歌风格特点的呈现较为准确。