关键词： 回看   命运   抒情诗人   呼应   性格   对照   重读  

摘要： 纯属偶然的原因,我在过去几年中分别谈到了这三位诗人,顾城、伊蕾、邹静之,我随手记下了一点感想式的文字,要么属回看、要么属追祭,要么只是重读。三位诗人中前两个已然作古,而后一个还活得好好的,且已华丽转身为影视剧作家。细想他们的性格与命运如此迥异,而我缘何又能够将他们置于一起?但居然就置于一起了——当然是“凑巧”和“凑合”的,但一旦置于一起则发现,他们居然彼此可以成为参照或背景。也即是说,将他们安放一起的时候,他们彼此都不再是纯然单个的自己,而是有了某种对照或呼应的关系,加在一起可以“大于三”,可以彼此成为延伸解读的起点和根据。而且碰巧,他们还都是20世纪50年代出生者,在生理年龄上属于一代人,从类型上还都是典型的“抒情诗人”,都经历了“朦胧诗”及其余响的运动,虽然影响大小不一,但都构成了接近而又有微妙不同的诗人类型。

关键词： 确定主旨   创造意象   锤炼语言   因声求气  

摘要： 作为综合性的实践活动,“学写诗歌”既要“学”,也要“写”,更要“改”。修改诗歌,需要教师结合实际运用名家诗歌和学生习作等学习资源,从确定主旨、递进抒情,创造意象、借物抒情,锤炼语言、追求格律,因声求气、感受诗韵等角度搭建学习支架,引导学生以诗意的方式思考、学习、生活,不断提升审美品位和生命境界。

关键词： 项目化学习   大单元教学   诗歌教学  

摘要： 项目化学习作为培育学生核心素养的新型教学模式,通过真实问题的解决推动教学方式变革,与统编版初中教材“活动·探究”所需的大单元教学理念高度契合。统编版初中语文九年级诗歌单元教学以培养学生合作探究能力与语文核心素养为目标,需依托主题化、情境化、任务化的教学设计激发学生主动学习的积极性。本文以统编版初中语文九年级下册第一单元为实践载体,从内容整合、任务设计、成果展示三个维度,系统分析诗歌大单元项目的构建逻辑与实践路径,旨在为诗歌教学提供可操作的参考路径。

关键词： 大雪   雪花   岁月   诗歌   自然   梨花   惊艳   飘飘  

摘要： “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”把大雪纷飞的景象比喻成春天盛开的梨花,诗人的奇妙想象和独特理解,真是让人拍手叫绝。大雪飘飘赛梨花。飘飘大雪,从天而降,如同偌大的帷幕缓缓落下,将我们带入了一段崭新的岁月。看吧,眼前纷纷扬扬的雪花,又似翩翩起舞的蝴蝶,惊艳了整个世界。每一片雪花都带着独特的韵味,仿佛是大自然将豪迈的诗歌尽情书写。

关键词： 传统   诗歌   全球化   民族   表达   成都市中心  

摘要： 一个中国诗人要表达他对世界的感受,他可以从成都市中心或是扬州的乡下小镇着手,将宽窄巷子或者大运河当作他跑马开弓的基点,将世界各地纳入他的叙述范围,运气好的话,他可以凭着他的禀赋获得他表达的宽度。同样,一个西方诗人却无需将其他民族纳入他的视野即可获得他的写作宽度。

关键词： 视听文本   诗歌类短视频   现实表达   传播效果  

摘要： 融媒体时代,诗歌类短视频作为活跃的大众文化形式之一,完成了文本内容的视听转换。本文聚焦具体传播案例,结合文本内容进行分析发现,文学与传播媒介的深度融合实现了纸质文本与影像文本的媒介转换,诗歌类短视频整体呈现多元化倾向,阐述视觉文化时代优化与扩大诗歌的表达策略,旨在为诗歌类短视频的发展提供借鉴。

关键词： 沟通   新世纪   诗歌   实验性风格   生存体验   巴别塔  

摘要： 不知为何,诗歌从不催生战争。当下亦不例外--它以直接、亲切且友好的姿态,携着科技语言迈入新世纪。我一直乐于设想,诗歌诞生于传说中的巴别塔:成千上万乃至数百万说着不同语言的人,如飞鸟般努力尝试沟通。诗歌既无国际范式,也无地方定式,唯有永恒的实验性风格--这种风格让诗歌不断焕新,并跨越时间,将万物、众人联结起来,实现彼此的沟通。诗歌即生命本身,是人类作为物种在这颗星球上所有生存体验的宏大叙事。因为诗人不仅为同类发声,也为万物代言:器物、动物、历史事件,乃至更多存在。

关键词： 新锐诗人   诗歌校园   市民诗歌   诗歌节   诗歌讲坛  

摘要： “原创诗歌作品征集”——鼓励广大市民、企事业职工和大中小学生,围绕活动主题,创作赓续传统文脉、反映时代风貌的优秀诗歌作品。“诗歌校园”——开展形式多样的“诗歌讲坛”“大学新锐诗人作品创作与研讨”“诗歌之星朗诵展示”“诗歌校园教育教学展示”等普及面广、参与度高的活动,惠及广大市民和大中小学生。

关键词： 生命的低吟与高歌   诗歌   诗集   暖冬凉夏  

摘要： 诗歌诚然是意象的艺术,但必定拥有潜在的逻辑。于一个资深金融入而言,这样的逻辑更是有迹可循。因为职业要求的缜密,也必然出现在他的诗歌思维里。从这个角度看,友太的诗是可以互证的。这本诗集分为“暖冬”与“凉夏”两个小辑。最为简单的逻辑,就是时间自然的流淌与推移。这些诗,是他从冬到夏的履印,也是他出自生命的高歌与低吟。而其中最耐人寻味的逻辑,正是他一以贯之的清澈,以及生命的成长。

关键词： 概念隐喻   时间是流动的物体   文化图式   李白   Frost  

摘要： 在概念隐喻理论中,“时间是流动的物体”是一种典型的隐喻,广泛存在中英文的诗歌中。本文首先从概念隐喻理论和文化图式理论来对比分析李白和Frost的代表诗歌中的“时间是流动的物体”隐喻的构建方式,然后从认知结构、语言呈现和文化背景三个方面来探讨两者的差异。研究发现,两位诗人虽都通过流动意象表达时间的消逝,但李白多以水、云、月等自然意象来表达时间流逝,而Frost则以道路、旅程等意象表现个体抉择。最后,本文丰富了概念隐喻理论在跨文化诗歌研究中的应用,为时间隐喻研究提供了一定的理论参考和启示。