关键词： 梅尧臣   游戏文字   创作心态   审美意韵  

摘要： 梅尧臣作为北宋诗歌转关之捩,在诗歌创作理路方面贡献颇丰,游戏文字便是其中一途。梅尧臣执游戏之笔,将诗歌创作拉向现实人生,在以游兴、小景、诗战、“俗”物等为描写对象的诗作中“娱心”“娱己”“娱人”,探究艺术锤炼之方,创变诗歌创作之法,并于其中寄托自己“写人生”和“尚理”“尚议”的诗学理想,流露出“冲和”“怪巧”的审美意韵,启发了以诗歌议论说理的宋诗发展道路。然梅诗以诗为戏之创作有得亦有失,宏大气象弱化、理趣化严重、诗歌创作流于形式等不足之处也需得到正视。

关键词： 臧海英   70后诗歌   空间书写   存在之思  

摘要： 臧海英作为70后诗人的杰出代表,已出版《战栗》《出城记》《一个声音离开了合唱团》三部诗集,并获得过华文青年诗人奖、《诗刊》年度“发现”新锐奖等。她诗中的空间建构大致可分为乡村空间、城市空间、身体空间等,这些诗歌空间适切于她诗歌中的苦难主题、故乡情结、女性抗争以及存在之思。呈现出她的诗学理念。诗人通过对空间的构建与书写,将个人的生命体验置入其中。诗人对于空间的抽绎,也给当代诗歌带来诗哲学在空间上的丰富呈现。

关键词： 诗歌   逻辑   课堂教学   另一种教法  

摘要： 统编教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”,是比较难教的一个单元。语言表达必须遵循逻辑思维,这是基本规律。但在文学创作中,一些看似违反逻辑的表达,有时却能收到很好的艺术效果。李圣宇老师执教的比赛课《诗在有理无理间——借用逻辑知识助力诗歌创作》,把诗歌的“无理而妙”作为突破口,借用逻辑知识来提升诗歌的表达效果,体现了“诗以奇趣为宗,反常合道为趣”的创作理念,这是“逻辑”课堂的另一种教法。

关键词： 现代派诗人群体   “现代情绪”   非线性时间观   “晚唐诗热”   中国式“荒原”  

摘要： 采用英美新批评的文本细读以及比较互参的方法,分析了现代派诗人对晚唐诗风的现代性重释、现代派诗人在非线性时间观中完成了自我主体的确证、现代派诗人对中国式“荒原”的书写等问题,着眼于当时的历史场域以及晚于西方现代化进程的中国社会层面,试图窥见一批知识分子在中国语境下传达出的不同于西方的、繁复的现代情思。

关键词： 大醒法师   新僧   诗僧   旧体诗   人间佛教  

摘要： 大醒法师是太虚法师门下高足,以“新僧”闻名近代佛教界,但大醒法师也是一名诗僧。他自幼学诗,出家前后均曾组诗社,在当时教界内外皆有诗名。大醒法师现存诗歌以旧体诗为主,其中不仅可以看到更为丰富的“新僧”形象,在一定程度上也反映了近代佛教革新的处境。大醒法师的诗歌属于文人诗传统,语言明白晓畅,自然天成;内容上注重佛教思想的表达,也强调诗的抒情性,而诗的抒情性与断灭情志的佛教终极目标之间的矛盾,在其人间佛教的入世倾向与佛化世间的追求中具有了合理性。

关键词： 惠特曼   诗歌   思想特征   诗学思想  

摘要： 沃尔特·惠特曼是19世纪伟大的美国诗人,他创作了《草叶集》。他的诗歌充满了对大自然的热爱、对自由民主的渴望、对美国未来的信心。文章分析了惠特曼的诗歌作品,阐述了其诗歌的思想特征和诗学思想,诗人通过“自我”歌颂人体的美,歌颂普通人的伟大,歌颂人在劳动中与自然万物的和谐。《草叶集》始终贯穿着一条主旋律——民主精神,惠特曼期望建立一个没有阶级和压迫、男女平等、人民当家作主的社会;其民主精神以及博爱的思想激励着人们前行。诗歌的形式上,惠特曼创造了自由体诗歌,为其赢得了世界的美誉。

关键词： 项目化学习   初中语文   古典诗歌教学   大单元教学  

摘要： 项目化学习的理念为大单元教学的有效实施、打造高效的诗歌课堂提供了新的思路。因项目的真实性、实践性将学习者由枯燥的生活引入到灵动的诗歌世界中,在现实生活与诗美境界的交汇处,在真实情境被触发的那一刻,学习者审美的心灵被古典诗歌的魅力唤醒,在真实的情境中体悟到诗人的心境、历史的回响,教师与学生的对话、教材与学生的对话等被囊括其中,最终形成一个积极、互动的有机整体。

关键词： 穆旦   昌耀   力感品质   诗学效果  

摘要： 穆旦、昌耀两位诗人的创作虽然历史语境、生活经验和诗学动机迥异,却都达到了凸显力感品质的诗学效果。两人通过意象的吟咏、文本气质的打造和生命策略的选择分别实现了力感品质在火与水两个不同方向的具象化,而火、水给予读者的感官体验与哲学内涵也使得力感品质的凸显有了感官、历史、文化、哲学的支撑。同样突出的力感品质,是火水同归的创作实践所达成的诗学效果,也为分析与比较穆旦、昌耀的诗学效果提供了新的角度。

关键词： 高中國語文   詩歌教學實踐   教學策略  

摘要： 本研究以4名高中国语文教师为研究对象，使用课堂教学观察、深度访谈，并蒐集相关文件资料，进行为期一年的质性多重个案研究。研究者从文体特色、内涵理解、创作与发表三个面向，探讨4名高中国语文教师的诗歌教学实践，以归纳出有效的教学策略。本研究最後提出研究建议，提供国语文教师实施诗歌教学之参考：一、把握诗歌独特的文体特色，有助学生理解与监赏诗歌；二、积累文化底蕴、连结个人生命经验，深化对诗歌内涵的思考；三、营造讨论对话的学习情境，启发学生多元观点的交流；四、规划诗歌创作发表的学习任务，激发学生的写作创意和兴趣。

关键词： 英雄符码   英雄形象   抗日诗歌  

摘要： 19世纪末韩国抗日诗歌伴随着反殖民反侵略的烽火诞生,其呈现的中国英雄符码及建构,凝聚了当时历史语境下的社会想象,体现了民族压迫下悲愤慷慨的抵抗意识,回响着东方弱小民族联合抗日的呐喊。韩国抗日诗歌中的中国英雄形象书写,成为具备世俗化功能的文化符号,更被赋予了拯救民族存亡的特殊意象。