摘要： 诗歌以现实生活为基,以诗人个性为梁柱。诗人慕白为人为事率性可爱,待人接物至诚至挚。其诗架构于现实生活之上,佯装若无其事置身“世”外,实则力求把握当下,努力切入人生;表面上漂泊山水寄情远行,实则不断在灵魂上返乡,巧妙地将远方与乡愁揉而为一;字里行间极力体现“真”、标榜“真”,实则却迂回体现了“真即美、真即善”乃至真善美融而为一的诗写追求。

摘要： 艾米莉·狄金森(以下简称狄金森)的诗歌，如同自然界精密的棱镜，以其凝练、锋利且充满张力的语言，折射出她对生命、死亡、自然与灵魂的深邃洞察。她的自然诗篇尤其独特，常在微小意象——如一只蜜蜂的嗡鸣、一片草叶的摇曳、一次落日的光晕中，捕捉宇宙的脉搏与万物互联的奥秘。在这些诗行里，自然并非单纯的背景或象征，而是具有能动性的、与人类心灵持续对话的鲜活主体，其存在与运动本身便构成了生态哲思的核心。

关键词： 冥想   穆旦   生命意识  

摘要： 不同于“畅想”和“妄想”，冥想是一种专注程度更高、更深刻的思考方式。瑜伽者通过冥想来沉静心灵，并超脱物质欲念，将心、意、灵完全专注在原始之初，最终达到一种通透的境界。中国现实主义诗人穆旦在晚年从个人的生活际遇出发，用超越性的眼光审视普遍意义上的生命现象，最终体悟到真正普通的生活，便是生命的平常。

摘要： 蒙古族乌珠穆沁民间诗歌借独特象征手法，展现出蒙古族对自然的敬畏、对生活的热爱及民族精神传承。其象征艺术具有含蓄深刻、多样丰富、鲜明的民族地域特色及象征与现实结合的特点，是了解蒙古族文化的重要窗口。

摘要： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调培养学生的核心素养，要求教师围绕语文学科核心素养的四个维度，优化教学设计、提升教学品质。诗歌作为小学语文课程的重要组成部分，蕴含丰富的“美”元素，既能给学生带来丰富的审美体验，又能有效提升学生的审美创造核心素养。在小学高年级习作教学中，教师若能合理引入诗歌元素，让习作与诗歌相融合，能在很大程度上提升学生的审美认知和创作能力，使他们步入多彩的文学世界。

摘要： ~~

摘要： “大一统”的思想观念在先秦时期就已萌生并初步形成，继而成为历代文人共同的政治追求。陆游的诗歌创作是南宋“大一统”书写的典型代表，其诗歌不仅揭示了国家命运与个体生命之间的内在联系，更是表达了对山河统一、民族复兴的期盼与渴望。他将个体生命与国家命运相联结，使得“大一统”理想超越个体局限，深化了“大一统”的精神内涵。学术界对陆游的研究已形成了多维度的学术体系，但对其“大一统”书写的研究较少。

摘要： 一如果为流散状态下的文学创作寻找一个关键词,“危机”或许再合适不过。杜布拉夫卡在前南斯拉夫解体后流亡荷兰,仍始终坚持用克罗地亚一塞尔维亚语写作,尽管故国已经成为历史,面目全非的分裂的语言才是作家本人无可奈何的现状。当作为传统载体的语言也不可避免地走向衰亡的时候,作者仍旧坚持母语写作的选择可以被视为在危机的边缘起舞:母语本身作为历史的见证,成为她能够触摸到的最为坚实的东西,或是她少有的切实属于本人、又可以从记忆与历史中抽身的客观之物;它或许即将迎来被吞噬的命运,但此时此刻仍留存于此。

关键词： 刘蓉   诗歌创作   地理意象   现实主义   桐城诗派  

摘要： 刘蓉是晚清著名的湘军将领与文学家,其贡献对湘系集团的形成与地位的确立具有重要意义。面对晚清内忧外患的社会环境,刘蓉不仅践行经世致用的思想,将个人能力付诸社会实践,还因目睹社会动荡、百姓疾苦与官场腐败,创作了大量饱含情感与思考的诗文。本文以刘蓉诗歌为研究对象,从家族背景、交游网络、桐城诗派的影响、现实关怀与地域特色等方面展开深入分析,旨在挖掘其诗歌的艺术魅力与思想内涵。全文共分为五个部分: 绪论部分先阐述选题缘由及意义,指出刘蓉诗歌研究在文学、历史及文化层面的重要价值,填补了相关研究领域的空白。通过梳理学界对刘蓉及相关主题的研究现状,明确本文的研究重点,包括刘蓉家族背景、诗歌交游、与桐城诗派的关系、地域特色及艺术特色等。本文综合运用文献分析法、地理意象研究法与比较分析法,力求全面、深入地解读刘蓉诗歌。 第一章通过考察槠山刘氏家族的文学传统与人物特质,为刘蓉诗歌研究提供了家族背景与精神特质的支撑。同时,依据诗歌补考刘蓉与李元度、罗汝怀等九人的交游,进一步丰富刘蓉的交游网络研究,也以便进行诗歌研究。 第二章探讨刘蓉文学观、诗歌创作与晚清桐城诗派的关系,通过分析刘蓉所著诗文中蕴含的思想内涵与桐城派代表人物方东树、曾国藩等人的内在联系来揭示刘蓉对桐城诗派的继承与创新之处。 第三章聚焦刘蓉诗歌的现实特色,依次梳理其诗歌中对战争事件、自然灾害及官场黑暗的书写。刘蓉将个人情感与时代动乱紧密结合,不仅真实反映了社会现实,还体现了“以天下为己任”的精神,展现出强烈的现实关怀与批判意识。 第四章从湖湘景物、川蜀之地、水路交通三方面来展现刘蓉诗歌中的地域特色,通过对诗歌内容的整理与地域佐证的结合,揭示其诗歌创作与地域文化的紧密联系。地域名称不仅是刘蓉人生流动轨迹的呈现,更是其情感与经历的艺术投射。 第五章通过对刘蓉诗歌的综合分析,分析其诗歌具有多用典故、意蕴深厚,性情所致、多用组诗,写景生动、情景交融三方面的艺术特色,此三方面的特点不仅体现了刘蓉在诗歌表达上的多样技巧与创新意识。还展现了其具有深厚的文化修养与文学才华的特点。