关键词： 李白   乐府诗   叙事   抒情   比兴  

摘要： 李白乐府的主要创作方法是模拟旧题,其乐府以抒情为主,同时也具有突出的叙事特征。李白乐府的叙事艺术,主要取法《楚辞》和汉魏乐府的叙事和比兴方法,事为情用,景中见事,情、事、景三者融为一体,形成李白独特的抒情风格。李白乐府“与汉魏乐府争衡”,这主要体现在其乐府善于“檃栝一事”而出之以己意,旧题之本事与寄托之事相生发。李白“乐府篇篇是楚辞”,又兼取《楚辞》以叙事为抒情的方法,寄托深远。李白对齐梁文人诗歌的叙事传统以变为主,善于用汉魏乐府的叙事以救齐梁之绮靡。相比杜甫乐府叙事主要取法汉魏,李白乐府的取法更为广博,相对而言体制和风格也较为复杂,不如杜甫乐府那么受后人重视。

关键词： 诗歌阅读   意象——情感教学法   语文核心素养  

摘要： 中国古代诗歌阅读最重要的突破点是诗歌意象,意象中饱含的作者情感是诗歌阅读需要把握的关键。结合自己的教学实践与诗歌阅读理论,探索出了意象——情感教学法,其方法有三个主要环节:一是熟读诗歌。指导学生从整体上理解诗歌内容;二是提炼诗歌意象。指导学生理解诗歌意象,从诗歌内容中还原诗人的创作对象,找到具有逻辑联系的意象群;三是从意象中品味诗歌情感。指导学生认识诗歌意象对于品味诗人情感的意义,发掘诗歌意象的情感因素,感悟诗歌情感的意象化过程,从而读懂和接受诗歌之美。意象——情感教学法适应初中学生接受心理,对于培养学生的语文核心素养具有积极价值。

关键词： 土家族诗人   乡村风景   共同体理念   共同体风景   情感共同体  

摘要： “自然风景”“脱贫攻坚”“民俗民情”这三个方面的艺术主题使袁宏诗歌既和过去保持着难以割舍的恋乡情结,又烙下个体人生体验的印迹。自然风景被诗人视为乡村文化的象征;脱贫攻坚呈现为新时代乡村振兴新气象;情感共同体是构架乡村与跨界民族风景的桥梁。情感共同体不仅内置乡村的自然风景,衔接乡村生活面貌日益变化的情感纽带,还渗透着乡邻和亲人之间的深厚情感,并且将这种情感统一于具有广阔空间领域的土家、藏、苗、汉等多民族的生命世界中,形成中华民族共有的情感体系和价值理念。厘清袁宏诗歌创作的生成与发展演变线索,能够真正认识到宽泛意义上的乡村风景内置的深刻内涵,有助于理解依托情感凝聚中华民族共同体意识的内生动力和逻辑关系。

关键词： 周伦佑   诗歌研究   动物意象   中国当代诗人  

摘要： 一、周伦佑诗歌中丰富而多变的“动物意象”在中国当代大诗人中,周伦佑以长于驾驭重大题材、诗歌技巧多样、诗歌风格多变、诗歌篇幅长短皆宜著称。周伦佑写诗,好像会分身术,好像有好几个不同的周伦佑在写不同样式的诗歌。他可以写抒情的诗歌;也可以写玄学智性的诗歌;他还可以写超现实风格的充分解放了想象力的诗歌……其实,周伦佑不是矛盾,也不是多变,而是他具备多样的能力和写作。

关键词： 紫藤晴儿   大海题材   叙事张力   二元语境  

摘要： 女诗人紫藤晴儿以“入海口”为中心意象的诗歌创作,始终坚持着个性书写和基于“事件”的美学叙事,展现了物我相望的艺术魅力。本文以其最新诗集《大海苍茫》中关于大海题材的诗歌为研究对象,从诗歌主体的仪式感、诗歌语言的可述性以及由隐喻所构成的诗性张力这一独特角度入手,阐述了其诗歌语境二元化的形态特征,在辽阔的当代视野中,与诗人进行触及灵魂的对话。

关键词： 乐府观   文体尊卑   诗歌史书写   性情说   古乐府运动  

摘要： 元代前中期诗集中乐府诗次序靠后的现象反映了乐府诗地位的下降,相比之下,五言古诗的地位有所上升。乐府诗在这一时期所构建的诗歌史中的缺位,是其地位下降的重要原因。五言古诗取代乐府诗承接诗骚,尊陶之风更助长了文人对五言古诗的喜爱,性情说下以叙事见长的乐府诗却遭到了进一步冷遇,同被称为乐府的词曲作为卑体也因其俚俗对乐府诗的地位造成了影响。元末的古乐府运动使乐府诗重回文人构建诗歌发展史的视野,杨维桢以性情说强调乐府诗诗旨,在古乐府创作上借鉴了古诗手法,进一步促进了乐府诗的经典化,使乐府诗的地位有所提升。

关键词： 沉郁顿挫   杜诗学   批评话语   雕赋   枚皋   杜甫   焦点问题  

摘要： 论杜诗必论其独创风格,论其独创风格必言沉郁顿挫。“沉郁顿挫”四字因此曾成为杜诗评价的焦点问题,直到今天仍一直在杜诗学者间引起论争。问题的症结在于“沉郁顿挫”虽出自杜甫《进雕赋表》的自述:臣之述作,虽不能鼓吹六经,先鸣数子,至于沉郁顿挫,随时敏捷,而扬雄、枚皋之流,庶可企及也。

关键词： 群文阅读   高中语文   古代诗歌教学  

摘要： 古代诗歌这一部分的内容是高中语文教学体系中的重要组成部分,向学生展示了中华优秀传统文化的价值和韵味,具有开发学生语文学科核心素养、培养学生中华优秀传统文化素养的作用。古代诗歌部分的教学工作一直是教师开展教学工作的一大痛点,教学整体质量和效果不佳,研究高效的教学方法势在必行。本文将以群文阅读教学方法为依托,指出群文阅读在高中语文古代诗歌教学中的应用意义,并探究全文阅读在高中语文古代诗歌教学中的具体应用路径。

关键词： 元明之际   金华文派   诗歌创作   诗学思想  

摘要： 金华文派作家群是元明之际诗坛上一支重要力量,其诗学思想在崇尚平易正大诗风、注重自得之趣的同时,强调诗歌关照历史现实、体悟山水自然之美。他们追求“合乎法度”与“本乎性情”的辩证,重视自我感情的抒发,主张人品与诗品相结合,由师古而师心,自成一派。金华文派的诗论不像宋代由于理学的兴盛将诗学导入艰涩,反倒是他们的实践探索和理论成果引导诗学走向深入,为明代诗学批评的发展注入多元活力。

关键词： 朱光潜   纯正的趣味   诗歌   美育  

摘要： 趣味说是朱光潜早期美学思想的重要内容。朱光潜所说的“趣味”包括“审美情趣”“审美鉴赏”“审美评判”三层含义,他认为趣味具有差异性,且有高低雅俗之分,文学上的低级趣味有多种表现。趣味虽无可争辩,却可以通过修养而提升。朱光潜认为艺术趣味的标准是“纯正的趣味”,它是人的生命状态的体现,是“活的”“广博”的趣味。朱光潜的趣味说对于美育具有重要的启示,美育的重要任务就是遵循场效应原则,培养纯正的审美趣味。