关键词： 顾工   喜马拉雅山下   这是成熟的季节啊   情感整体性   爱情  

摘要： 1950年代初顾工凭借诗集《喜马拉雅山下》确立了诗人身份，对时代情感整体性的表达是其获得诗评界认可的重要原因。收录新疆诗歌的诗集《这是成熟的季节啊》既是这种表达方式接续运用的例证，也是现今研究有新疆短暂停留经历的诗人创作史料。而在顾工创作中并不多见的爱情诗歌与闻捷、汪承栋的诗歌构成了与时代情绪同构又稍显例外的边疆诗歌现象，三人诗歌的参读是对当时新疆诗歌创作中只知闻捷爱情诗歌这一印象的破除，可以更好地讨论这些边地书写通过劳动与爱情融为一体的方式实现“人民性”的阶级性转换逻辑。

关键词： 苏轼   怨刺   仁宗盛治   制科   诗学传承  

摘要： 苏轼早期诗歌怨刺之风的养成,是多重因素共同作用的结果:从主体看,他秉特异之资,以“好观前世盛衰之迹”的历史之眼、独立的政治见解烛照古今,发为议论;从时代看,涵养于仁宗盛治之世,沐浴其宽容之气,敢于讥刺;从科举看,出身制科,以“致君”“许国”为目标,以直言极谏为己任;从诗歌看,其诗学梦得、香山,得其怨刺之气、讽谕之旨,形诸诗歌。

关键词： 人教版   小学四年级   语文教材   诗歌教学   教学方法  

摘要： 本文以《人教版小学四年级语文》教材为研究对象,在统计教材中诗歌的篇目数量、体裁分布与主题特征的基础上,结合建构主义、人本主义等教育理论,分析当前四年级诗歌教学在教学方法方面存在的问题,如朗读指导形式单一、情境建构不足、文化渗透薄弱等。据此,提出“三维四阶”诗歌教学法,即以“语言感知-情感体悟-文化传承”为三维目标,以“初读入境-品读悟情-精读探理创读延伸”为四阶流程,并依托具体诗篇设计教学案例,以期为小学语文教师改进诗歌教学提供参考。