关键词： 小学语文   现代诗歌单元   大单元理念  

摘要： 现代诗歌在小学语文教育中的重要性不容忽视,新时代教育理念不断更新,传统现代诗歌教学方式难以适应新教育环境,需要进行改革和创新。我们需要寻找一种新的教学视角,以期能够提高教学效果,使学生更好地理解和欣赏现代诗歌。在这样的背景下,“大单元”视角应运而生。本文针对当前小学语文现代诗歌教学困境,介入大单元的理念,为现代诗歌教学提供真实有效的策略建议。

关键词： 曹植   诗歌   崇高美   郎吉弩斯  

摘要： 曹植作为建安时期最为杰出的作家,其诗作中包含着丰富的美学意蕴,有着很高的审美价值,本文主要针对曹植诗歌中的崇高美进行论述。本文主要依据郎吉弩斯和康德关于崇高美的思想理论来对曹植诗歌中的思想情感、辞章技巧以及艺术形式三个方面进行诗歌中崇高美的发掘。在思想情感方面,通过对诗歌中所蕴含的豪迈激昂的感情和视死如归的精神,来深入探寻曹植作品思想情感上的崇高美;在辞章技巧方面,通过对诗歌中的辞采和篇章结构进行具体分析,来体会曹植诗歌辞章技巧中的崇高美;在艺术形式方面,通过对诗歌中壮阔宏大的意象和广阔高远的意境的具体分析,来体会曹植诗歌艺术形象中的崇高美。

关键词： 智慧课堂   高中语文   诗歌教学   创新实践  

摘要： 随着智慧课堂技术的不断发展,高中语文诗歌教学也在不断探索创新方法与实践路径。本文通过分析智慧课堂对高中语文教育的影响,提出了在智慧课堂环境下的高中语文诗歌教学创新与实践方法,包括利用虚拟现实技术解读诗歌、生成式写作引发创意思维、利用在线平台进行文学讨论、利用虚拟空间开展实践活动以及在线平台文学社交与合作等方法,进一步探讨了智慧课堂环境下高中语文诗歌教学创新所面临的挑战并进行了反思,包括技术整合与使用难题、个性化教学与课程设计挑战以及评估与反馈机制的建立问题。

关键词： 诗歌鉴赏   二轮复习   表达技巧   解决策略  

摘要： 关于诗歌鉴赏,课标有这样的要求:“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。”这指明了诗歌鉴赏题的命题方向。高三诗歌鉴赏的一轮复习中,通常以知识点——内容、形象、情感、技巧、语言为线索,引导学生认识各种类型的诗歌鉴赏题型,创建知识体系。到了二轮复习,应注重知识的系统化,答题的精准化以及讲授的针对性。因此,文章将对学生在作答有关诗歌鉴赏的表达技巧探析题时出现的一些问题进行分析,并结合典型例题,提出解决策略。

关键词： 阅读与鉴赏   教学目标定位   序列性   想象训练   第一学段   展开想象   引领学生   古体诗歌  

摘要： 统编版教材语文要素中的想象训练依照学生最基本的认知规律展开,呈现出鲜明的序列性,与《义务教育语文课程标准(2022年版)》“阅读与鉴赏”中古诗的教学目标定位一脉相承:从第一学段“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,到第二学段“注意诵读中的情感体验,展开想象,领悟诗文大意”,直至第三学段“想象诗歌描述的情境,体会作品的情感”。这就需要教师以想象能力培养为契机,依托古诗的语言文字,引领学生走进古诗内核,感受中华民族的优秀传统文化。

关键词： 田园诗歌   度假旅游   风景资源   乡村振兴   特色之路   生态宜居   天山北坡   乡风文明  

摘要： 高笃人云的雪山、郁郁葱葱的森林、碧绿清澈的湖水,还有骑马驰骋的少年……仲夏时节,六师奇台农场一万泉风景区,展现着草原的辽阔、大地的苍茫、牧工的质朴。近年来,奇台农场紧紧围绕“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总体要求,以一万泉风景区为核心,结合六师五家渠市丰富的红色文化和民俗风情,借助天山北坡风景资源,打造东天山观光度假旅游片区,让风景变“钱”景,走出一条以农文旅发展赋能乡村振兴的特色之路。

关键词： 德国作曲家   合唱作品   卡尔·奥尔夫   世纪经典   音乐厅   演艺集团   三部曲   音乐会  

摘要： 2024年3月31日,由江苏省演艺集团歌剧舞剧院演出的《布兰诗歌》音乐会在江苏大剧院音乐厅举行。《布兰诗歌》是德国作曲家卡尔·奥尔夫于1935年创作的一部大型合唱作品,亦是作曲家“凯撒三部曲”中的第一部。该作品自诞生以来,一直被全世界音乐家誉为合唱作品中的“世纪经典”,其影响力之大用“举世无双”来形容是不为过的。

关键词： 初中语文   杜甫诗歌   群文阅读  

摘要： 近年来,群文阅读教学方式被广泛运用于各种文体的教学中。古诗词的群文阅读使古诗词教学内容更为丰富和充实。与以往的单篇阅读相比,诗歌群文阅读教学也涉及了更多的层面,进而扩充了学生的知识面,扩大了学生的阅读视野,也在一定程度上提升了学生的语文核心素养,学生真正做到了在“思”中“学”,在“学”中“思”。因此,本文尝试将群文阅读教学运用在初中杜甫诗歌教学之中,以期提高杜甫诗歌教学的效果。

关键词： 陶渊明诗歌   推介   主题   导语   创作  

摘要： “文学阅读与写作”学习任务群如何在真实的教学场景中落地生根,是值得思考与探索的。以向地铁站推荐陶渊明诗歌的具体情境任务为统领,通过把最有必要的一首诗推荐出来、小组合作确定主题与导语、创作一首诗等学习活动,体悟陶渊明的诗歌,感受陶渊明的现代意义,从而有效地落实“文学阅读与写作”学习任务群的相关要求。

关键词： 传统诗歌   文本解读   三维叠合   解读素养  

摘要： 传统诗歌篇目属于文本范畴,是学生解读能力、语文学科核心素养形成的重要媒介。然而学生对传统诗歌文本的解读总是感到困难,尤其是面对陌生的诗歌文本和中考试题时难以深度理解文本。在符号学理论视域下,构建出“三维叠合”解读模型,经过长期有效的深度教学实践,有效地搭建了学生传统诗歌文本的解读思维,培育了学生传统诗歌文本的解读素养。