关键词： “九十年代诗歌”   “未来诗学”   “语言本体论”   “日常生活诗学”  

摘要： 近些年来,“九十年代诗歌”日渐成为当代新诗研究中的热门话题。重返九十年代语境,对“九十年代诗歌”的概念生成、内部诸多诗学观念的构造与变迁,以及诗歌文本的得失进行重新探讨、重新评价等,则构成“重返”的核心任务。作为近两年当代诗歌场域中的活跃事件,“未来诗学”的核心提出方式之一便是对“九十年代诗歌”展开激烈批判,在此过程中厘定自身的主体性边界,其内在逻辑,很像姜涛所描绘的“十年变速器”在当代诗歌历程中的再次回归,而“未来诗学”在这一情形下对“九十年代诗歌”的诸多批判,颇具启发,也有值得商榷之处。本文对“语言本体论”与“日常生活诗学”这两项“九十年代诗歌”中的核心内容进行了反思与重评,辨析了语言本体论与被“未来诗学”所诟病的“语言中心主义”和“文本中心主义”的区别,揭示了语言本体论在当代诗歌中的有效性因素与作为当代诗歌传统之一的可能性。在对“日常生活诗学”的讨论中,结合了西方的日常生活理论和九十年代历史语境,辨析了“颂歌”和“批判”两种观念的内在路径,由此探讨了“九十年代诗歌”在面对日常生活时的复杂文化心态;最后,简述了“未来诗学”进行自我建构时可能的伦理前提。

关键词： 色彩   诗歌   创意表达  

摘要： 色彩在诗歌中的运用,打开了创意表达的视角,为学生的成长积淀亮丽的底色。用色彩激发诗歌表达的意趣,丰富诗歌表达的素材,推进诗歌表达的能力,在促进儿童生成个性化语言、敏锐感知世界、自主灵动地表达等各方面,都具有重要的意义。

关键词： 诗歌   叙事   叙事传统   因承新变   研治策略  

摘要： 明清诗歌叙事传统之确立,绝非独立突兀地自成一体;而是经历长期的蓄势发展,并以元代诗歌叙事为前导。正是在因承早前的基础上,才有所拓展并现若干新变。其拓展与新变固然重要,但并非诗歌叙事之主导;主导明清时期诗歌叙事的,还是诗歌叙事传统之因承。在因承的基础上拓充,在新变的驱动下互渗,拓充与互渗,才是其主线。故明清诗歌叙事传统之因承新变,主要表征为体制拓充与功能互渗。尽管学界期待对之作定量分析,但在目前条件下暂时难以落实;针对明清诗歌叙事传统因承新变的研治策略,还应落实为定性分析、特征描述和变量追踪。

关键词： 阶层   人脉关系   诗歌   赠诗   生平   朋友圈   杜甫  

摘要： 交游应酬,是人生在世的重要内容。从“朋友圈”切入观察一个人的生平,便是一条可以信赖的途径。朋友圈里隐藏着主人公所处的阶层、喜好和奋斗,朋友圈的反馈则映射出主人公的地位声望、冷暖得失。朋友圈的质量,一定程度上也是他的人生质量。杜甫的一生,大约有1500首诗歌传诵至今,其中属于在朋友圈明确写给他人的赠诗,就有736首,占存量总数的将近一半,涉及杜甫的402个人脉关系。

关键词： 伊丽莎白·毕肖普   旅行诗歌   景观   家园  

摘要： 景观作为一种文化意象,蕴涵着政治、历史、文化、记忆和家园情感,成为身份建构的重要动态媒介。伊丽莎白·毕肖普的旅行诗歌饱含丰富的地理人文景观,不仅承载着个人的家园记忆,更是诗人构建社会意识形态的载体,透射出现代人共通的家园期待。毕肖普对沿途景观带来的家园失落感予以深刻反思,试图缓解现代人的身份焦虑,并藉由诗画景观绘制理想中的家园,彰显诗歌守护人类精神家园的重要使命。同时,以敏锐观察和理性沉思体认着旅行途中的自然景观,探赜人与自然、人与社会、人与自我的和谐共生。毕肖普把自己置于全球化语境中来确认地方身份,其旅行诗歌既有地域性又有世界性,景观书写中想象与现实的交融、理性与情感的平衡对于重构现代诗歌的人文精神、强化诗人的人文关怀具有一定的启示意义。

关键词： 雅各布森诗学   诗歌的语法   语法的诗歌   平行   对等  

摘要： “语法的诗歌”(poetryofgrammar)与“诗歌的语法”(grammarofpoetry)是雅各布森文论中一对关键概念。在其文集《文学中的语言》(LanguageinLiterature)第二部分,雅各布森以“诗歌中的语法”为标题,用七章的篇幅对这一主题展开了集中论述。这里既有对“语法的诗歌”和“诗歌的语法”这一对概念的界定,也有将这一对概念用于诗歌文本解读的具体分析。“语法的诗歌”是指诗歌创作的本质在于遵循以“对等”为主导的语法规范,诗歌解读应发现并分析这些语法结构;“诗歌的语法”则强调分析诗歌中特有的平行与对等,这种语法结构的分析可为读者阐释诗歌意义提供路径。厘清“诗歌的语法”内涵,探讨如何在诗歌语言的结构和功能分析的基础上,解读诗歌文本形式的意蕴,诠释诗歌作品的意义生成,有助于进入对于雅各布森语言学诗学的深耕。

关键词： 言语思维   现代诗歌教学   想象   表达  

摘要： 思维能力是语文核心素养的关键能力之一。言语思维反映了文本处理、转化的动态心理过程,是发展思维能力的基础。结合统编小学语文教科书中现代诗歌的文学形象和学生思维的发展特点,现代诗歌教学可从创设真实情境、关注认知冲突、打造思维层级、探析文化意象、生成多元评价五个方面入手,培养学生的言语思维,帮助学生实现从“会想象”到“会表达”的言语思维的具身进阶。

关键词： 余秀华   诗歌   叙事   精神生态  

摘要： 在精神需求越来越受到重视的社会背景下,诗歌创作开始朝着更加澄明的方向发展,不仅满足了诗歌爱好者的自身需要,也满足了人的精神需求。余秀华以审美的眼光关注社会、关注生活,通过诗性化的语言表达出农村底层女性的精神文化需求。

关键词： 刘禹锡   民风民俗   诗歌   创作缘由  

摘要： 刘禹锡深受自身遭遇、创作心态、民间歌谣、社会风气等方面的影响,创作的民风民俗诗反映了偏远地区的祭祀活动、生产劳动、社会生活、婚姻爱情等多方面的风俗人情,蕴含着丰富的民俗价值。厚重朴实的风俗传统与亲身经历使其诗与其他文人创作的民歌殊异;优美意境的创造与雅俗语言的兼备使其诗亦与普通民歌有别。