关键词： 梦翔集   诗情传达   诗体形式  

摘要： 《梦翔集》集中表现了马振凯思想与情感的变化过程,与之相伴相生的是他对多种诗歌体式的借鉴与实践。第一、第二辑是作者青年从军与转业到工厂工作时的所思所感,激昂情感与燃烧岁月通过政治抒情诗传达出来;第三辑是作者大学读书时的诗作,他接受系统的语言、文学理论教育,广泛阅读古今中外诗歌经典,思维活跃,创作了与人生、生存等主题相关、具有哲理色彩的诗歌,自由体诗与这种思考相互映衬、相得益彰;第四辑中的绝大部分是采用今韵的古体诗词,可以视为作者在高校从教期间,文人情结被激活的具体体现,主题也集中在感怀、思念、纪游、题诗等方面。《梦翔集》是作者追求诗情表达与诗体形式和谐统一的有益尝试和重要收获。

关键词： 李贺   自称   自我审视   士人心态  

摘要： 李贺诗歌中的自称和自我审视是研究李贺思想和诗歌创作的角度和切入点。第一人称是诗人对自身主体性的强调,李贺在创作时对“我”和“吾”作了有意的区分,用“我”来抒情言志,而用“吾”来叙事或突显庄重。李贺对第一人称的使用较少,缘于他的创作以乐府诗为主,性格较为内敛。第三人称不仅寄寓了李贺宗室情结的彷徨、身体缺陷的补偿、“垂翅客”“书客”的落寞,还展现了中唐时期士人普遍的心态演变,即从盛唐的自信乐观到中唐的忧虑无奈。

关键词： 何向阳   爱的主题意涵   心灵辩证法   善的审美认知  

摘要： 大爱与善意的品格,是当代著名女诗人何向阳四十多年来诗歌创作追求的主旨内蕴。在她的诗歌文本中,爱的理念是多向度的,比如恋人的纯洁情感,朋友间的真挚情谊,对平凡生活的无限热爱和审美认知。尤其是对身边的自然景物,她总是从爱的伦理出发,赋予自然物象生命的哲理内涵。就何向阳的诗歌而言,爱的表达具有哲学观、宇宙观的人生启示,其艺术形式则是一种心灵辩证法的审美表述。何向阳的诗歌创作始终保持一颗善良的品性,以审美的眼光发掘生活中的美和绝对的善,特别是对弱小者所倾注的大爱之心,更是彰显了她诗歌善意的美学价值。善表现在何向阳的作品里,既是人类社会基本的精神素质,也是崇高品德的完美体现。

摘要： 高中语文教材中的古代诗歌教学内容主要围绕教材展开。高中语文教材中,古代诗歌的选编具有较高的艺术性和思想性,涵盖了唐诗、宋词、元曲等多个历史时期的经典作品,旨在通过诗歌这一文学形式,使学生能够感受到中华文化的博大精深,培养其对传统文化的理解和热爱。研究表明,优化教学策略可提升学生对古代诗歌的理解与鉴赏能力,激发学习兴趣,促进语文素养全面发展。197198小说月刊小说月刊小说月刊文化与视野代入感。同时,教师可以组织学生观看相关的影视作品或纪录片,如《国家宝藏》等,让学生在视觉和听觉上获得更加直观地感受,加深对诗歌背景的理解。

关键词： 部编版   小学语文教材   儿童诗歌   教学策略  

摘要： 语文是小学教育体系当中重要一部分,学好语文知识意义重大,可以提高学生的基本素养,帮助学生日后学习打下良好的基础,小学语文教材当中有许多的诗歌。随着课改的要求,教学方式不断更新,如何让学生快乐学习语文知识成了关键问题,需要在教学当中创新教学策略,构建全新的小学语文诗歌课堂,发挥出语文教学的重要性,满足当前小学生素质教育的需要,帮助小学生打下良好的语文基础,以此来提高语文课堂教学质量,本文主要研究部编版小学语文教材当中的儿童诗歌教学方式,希望为后续教学提供帮助。

关键词： 启发式教学   小学语文   古代诗歌   语文核心素养  

摘要： 小学阶段古诗文教育是传承中华优秀传统文化与培育审美能力的关键路径,对于提升4-6 年级学生语言感知力及抽象思维能力有着不可或缺的价值。目前人教版教材中古诗文教学还存在“重记忆轻理解”“重灌输轻探究”的情况,造成学生对古诗文认知浅薄,学习积极性受挫。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求下,启发式教学理念与教材特点相结合,本研究给出情境构建、梯度问题链设计、实践活动开展、互动交流强化四大主要策略,同时包含教师专业发展促进、多元评价机制完善、资源开发整合等辅助措施,试图打破传统教学模式的限制,促使学生深入探究古诗文艺术魅力、情感内涵与文化价值,从而全面提高其语文综合素养。