关键词： 孙枝蔚诗歌   文学地理学   沉郁豪放   绮丽温婉  

摘要： 从文学地理学视域研究孙枝蔚的诗歌,旨在论述其诗歌风格的变化及原因。其诗歌创作风格尤以关中“沉郁豪放”和江南“绮丽温婉”为内核,且兼具不同的诗风。探究孙枝蔚诗歌风格差异的诸多原因,地理环境对诗歌风格的影响是不容忽视的,除却诗人自身性情、际遇、社会等人文环境会对其诗歌创作产生影响外,其所处的地理空间和区域气候等自然环境亦会对其产生深远影响。

关键词： 苏轼   初入仕途时期   诗歌  

摘要： 嘉祐、治平年间苏轼初入仕途,这既是他仕宦的起点,也是他诗歌创作的起点。对仕宦生活的初步认识,及仕宦生活带来的主体生命失落感,促使苏轼对出处问题不断思考。接受大自然的疗愈,与苏辙的书信往来,则成为这一时期苏轼主要的心灵寄托。出处之思、自然书写、兄弟唱和形之于诗,反映出苏轼初入仕途时的思想与情感动态,也为读者提供了认识苏轼一生思想发展的线索。

关键词： 约恩·福瑟   倾听   极简主义   存在主义  

摘要： 本文通过探讨2023年诺贝尔文学奖得主约恩·福瑟的三部戏剧和五首诗歌作品,试图勾勒出福瑟对人生的倾听以及其蕴含的“存在主义”与“极简主义”美学思想。福瑟的作品代表着某种永续的生存状态,可以被读解为“存在”与“超验”本身。当他以“如其所是”与“超越对立”的方式与读者展开对话,我们也仿佛恍然发现了在时间之流与生命辗转中的本源性意义。

关键词： 山水诗   丰富想象   对象化   大自然   神话   生产力的发展   诗歌  

摘要： 山水诗是诗歌发展中必然会出现的事情,人类在征服大自然和改造大自然的同时,把大自然对象化,这就必然会反映在诗歌里,最初这种对象化是通过神话的形式出现的,随着生产力的发展,神话的时代过去了,于是大自然直接成了诗歌中丰富想象的一个重要方面。

关键词： 甘肃诗歌   城市   日常生活   诗意与批判  

摘要： 城市作为现代诗歌中的一个重要主题,在当代甘肃诗歌中呈现了其独特的现代性。外省诗人行旅所见糅合异域性想象,甘肃诗人们置身乡村到城市迁徙的现实,与对新生活形态的体验,落于平庸琐碎的日常中。在对尘世和尘世所掩埋之物的静观与拂拭中,理想城居要素描绘、与自然再次建立对话、旧日乡村的精神反哺等日常生活的诗意显现出来,对于人与物全面性异化及堕落现实的批判也在诗人们构建理想城市与诗意生活的超越性实践中完成。

关键词： 止酒   诗意生成   江南诗性   育邦   多维书写  

摘要： 70后江南诗人育邦的诗集《止酒》中体现了生命处境和情感色彩上的挣扎与对抗。在江南“漂泊”文化的滋养之下,育邦于山水田园之间寻找禅思和哲理,通过对生存现世、心灵归宿悖论式的追问,诗人的诗歌形象于行走途中构建了一个精神原乡。透过诗与生命的对话,他运用联想、用典、通感等手段生成陌生化、异质性的江南诗语,在充满幻想性、荒诞性的语言中对主体进行悬置,以反常态的畸联组合全面投射自我情感,多维探索当代江南诗歌的审美呈现。

关键词： 海日寒   生命体验   艺术特征  

摘要： 海日寒是蒙古族第四代诗人的代表,其诗集《一个人的穿越》是他汉语诗作的代表,集中呈现了他的孤独意识、生命意识以及精神返乡。他的诗作在艺术追求上注重使用变化多端的表现手法,具有深厚的哲理意味和浓郁的抒情色彩。

关键词： 首词   貔貅   古代诗歌阅读  

摘要： (一)阅读下面这首词,完成1~2题。望海潮·从军舟中作折元礼地雄河岳,疆分韩晋,潼关高压秦头。山倚断霞,江吞绝壁,野烟萦带沧州。虎旆拥貔貅。看阵云截岸,霜气横秋。千雉严城,五更残角月如钩。西风晓入貂裘。恨儒冠误我,却羡兜鍪。六郡少年,三明老将,贺兰烽火新收。天外岳莲楼。想断云横晓,谁识归舟?剩著黄金换酒,羯鼓醉《凉州》。

关键词： 清代   课艺总集   紫阳家塾诗钞   历阳竹枝词   皖江采风录  

摘要： 清代安徽课艺诗歌总集以《紫阳家塾诗钞》《历阳竹枝词》《皖江采风录》(坤卷)为代表。《紫阳家塾诗钞》记载除夕祭诗的独特主题和诗风诗学上的家法承递,《历阳竹枝词》由当地士子因特定目的所创作的诗歌则具有课艺诗与竹枝词的双重含义,《皖江采风录》(坤卷)为皖省选录举子岁试所作诗歌佳作的总集,科举色彩更为浓厚。各集从家塾、书院、科场三方面展示出课艺类清诗总集的独特形态。

关键词： 叶嘉莹   中华古诗词   诗教思想   古诗词教学  

摘要： 叶嘉莹先生的诗教以“兴发感动”为思想核心,立足诗词文本,重视传统吟诵,感发生命之美,意在使诗歌发挥其应有的陶冶教化作用。其吟咏评赏不仅是一种文学艺术的教育手段,更是对诗歌中所蕴蓄的立德修身、知行合一等道德伦理价值的系统阐扬,与当今高校健全德智体美劳人才培养体系,完善立德树人机制的教育理念相契合。因此,重视、开展并推广以叶嘉莹先生诗教思想为指导的高校诗词教育,对解决当代高校教育存在的功利化倾向之类的问题,落实立德树人的根本任务及实现全面发展的人才培养目标具有启发意义。