摘要： 在新课程标准的推动下,以核心素养为指导思想的深化,在中学语文教学中,文化传承、审美体验和思维能力的全面发展日益受到重视。古诗是中华传统文化的一个重要组成部分,它既是一种极高的艺术价值,又是一种蕴含着丰厚的历史文化信息和人文精神的载体。在这些作品中,古代劳动诗以描写劳动生活,抒发劳动感情为主体,对劳动人民的生活和精神面貌进行了真切的描绘,对现实关怀和教育意义很强。朴素的《悯农》,辛劳的《观刈麦》,悠闲的《归园田居》,这些都是古人的劳动智慧,同时也反映了诗人对自然、社会和人生的深切思索。但是,在目前的中学语文课堂上,这些具有深刻内涵的诗歌却陷入了“读而不懂”、“背而无感”的窘境。

摘要： 暮晚的河岸 这河流、这土地,又长了一岁 对于浩荡的过往来说,约等于无 三月,空无一人的河岸 没有摇动的蒿草、旗幡和缠人的音乐 也没有失魂落魄的小冤家要死要活 高架桥郁闷着,怄着气,生着锈 晚霞如失火的战车,轰鸣而下 并不能使冰凉的铁艺椅 留住爱情的余温 这个时候,积雪行至中途 而河滩的土,又深沉了几分 真的,我不能保证 倒退着走,就能回到从前

摘要： 瘗鹤铭 我们从长江里打捞出一块残碑 碑上有字,大多已漫漶剥落 其实我们早就知道 剥落的部分正是我们写下的尘芥 我们的朋友,一个准仙人 在山谷里养了一只丹顶鹤 它无缘无故地死了 没有等到成为主人坐骑的那一天 朋友就把它埋葬在焦山的悬崖上 假如有一天,它醒来 可以不用助跑就飞向蓝天 我们也可以坐上去,重返童年的黎明