关键词： 威廉·卡洛斯·威廉斯   现代审美   视觉艺术   形式  

摘要： 威廉·卡洛斯·威廉斯通过将视觉性内化为核心诗学策略，从根本上挑战了传统诗歌的线性创作方式。诗人结合诗行排列以及摄影的艺术特点，运用视觉艺术的特点建构诗歌内容和意义。本文以视觉艺术作为切入点分析威廉斯的诗作，旨在探讨其如何巧妙地利用语言文字，使诗歌这一文字文本在一定程度上转化为视觉文本，从而为现代诗歌创作提供视觉性与空间性的多元范式。

摘要： 主题内容分析：“跨学科学习”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”，第二学段要求学生“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动”。

关键词： 跨学科融合   音乐与现代诗歌散文   小学语文   配乐朗诵  

摘要： 跨学科融合教学已成为当前学科教育的重要形式，小学阶段的跨学科融合可有效提升学生学习兴趣与创造力。音乐和文学在情感表达、意境营造等方面具有相通之处，跨学科融合不仅能提升学生的记忆力、理解力和想象力，还能丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。本文详细介绍小学语文现代诗歌散文和音乐融合教学基础原则，再提出课前音乐导入、编曲咏唱、配乐朗诵、创建新型教学情境、增加多媒体技术资源等跨学科融合教学的有效方法，并对教学效果进行有效反思总结，确保现代诗歌散文和音乐融合教学质量，提升学生语文素质。

摘要： 诗歌是小学语文教学的重点之一，包括古代诗歌与现代诗歌。小学语文诗歌教学强调品味与鉴赏，因此教师需引导学生抓住诗歌中所蕴含的文化之美，进行深入赏析，从而使其形成思想与情感的共鸣。在数字化背景下，为有效提升小学生的诗歌鉴赏能力，教师应加强信息技术运用，为学生设计制作各类微课，一方面，激发学生的学习兴趣，促使其主动鉴赏诗歌；另一方面，传授学生诗歌鉴赏的方法和技巧，提升其诗歌鉴赏能力，为学生的高效学习提供重要保障。

关键词： 诗歌翻译   对等理论   翻译策略  

摘要： 关于诗歌翻译策略，国内外理论界素有直译与意译之争，直至20世纪下半叶该二元论才被逐渐打破。提倡直译的学者，如鲁迅兄弟、奈达，认为翻译应该遵照忠实原则，保持源文的风格和意义，不能任意妄为地“胡译”或“死译”；提倡意译的学者，如钱锺书、阿莫斯，认为自由的翻译可优化译本，还原源文的灵魂。若如今仍以直/意译为理论进行翻译探讨，略显保守，但其作为“开源”经典理论，不能弃之不理。本论文将略叙其争议，结合科勒的对等理论，以西班牙诗歌《堂吉诃德之忏悔》为例，从译前、译中、译后三个实践维度论证适用于诗歌文本的翻译策略。

关键词： 纺织姑娘的夜歌   布伦塔诺   德国诗歌   浪漫主义  

摘要： 《纺织姑娘的夜歌》是德国浪漫主义诗人克莱门斯·布伦塔诺的代表作之一，表现出纺织姑娘对心上人的深切思念之情。诗歌借助不同的写作手法，表达出强烈的情感，正契合浪漫主义文学对情感的追求与对个体渴望的表达。文章从建筑美、绘画美和音乐美三个角度进行分析，探索诗人在语言与意象运用上的匠心，旨在加深对作品主题的理解，体会诗歌的审美价值与浪漫情怀。

关键词： 蒋宝龄   琴东野屋集   底层文人   治生   江南文学  

摘要： 清代江南具有深厚的艺术人文底蕴和开放的水乡自然环境，形成了成熟的书画流通市场，鬻画治生成为江南文人谋生的合理路径。底层文人蒋宝龄流寓江南各地三十余年，以坦然的心态面对卖画治生，坚持审美的自我标准，追求创作的独立精神。其作《琴东野屋集》书写了蒋宝龄治生江南的忧乐体验，传达着诗人的心迹言说，展现了江南底层文人的现实生活与精神世界。

关键词： 诗经   叙事诗歌   叙事空间   文化意蕴  

摘要： 《诗经》是我国古代诗词之祖，它记载着原始祖先的生命历程，蕴藏着丰厚的文化编码。《诗经》中的叙事诗歌以其特有的时空写作方式，生动地展现了一幅幅历史画卷。研究《诗经》叙事诗歌的空间写作可以透视周人的各种社会生活面貌，探索华夏早期文化的心灵之线。文章分析了《诗经》叙事诗歌中叙事空间的类型与书写表意特征，阐述了《诗经》叙事诗歌的文化意蕴，探讨了《诗经》叙事空间与文化意蕴的诗学意义。

摘要： 作为墓园派代表作品，爱德华·杨格的《夜思》在出版后一跃成为仅次于《圣经》的畅销书，詹姆斯·鲍斯韦尔称赞其为“人类天慧创造出的最为恢弘灿烂的诗歌”。但或许是因为篇幅原因，本书在国内的知名度反而不及托马斯·格雷的《墓园挽歌》，威廉·布莱克所作的配图版也往往只是在浪漫派文学史中一笔带过。上海三联书店出版的《夜思》是首部完整的中文译本，也是布莱克的配图全集首次正式引入中国，对于国内