摘要： “诸天述说神的荣耀，穹苍传扬他的手段。”（诗19∶1）2024年11月28日晚，一场别开生面的音乐赞美会在金陵协和神学院副堂举行，此次赞美会由金陵协和神学院喜乐敬拜团主领，以“乐见金陵，万物有声”为主题，借由原创诗歌表达金陵学子对神的赞美之情，得到了学院老师和同学们的大力支持，也收获了众多好评与鼓励。此次赞美会乃金陵喜乐敬拜团成立以来，举办的第三期原创诗歌赞美会，延续之前两期的举办初衷，旨在激发金陵学子的创作热情，推动圣诗中国化的金陵实践。

关键词： 韩愈   诗歌   岭南   空间书写  

摘要： 韩愈诗歌中的岭南空间书写，根据其描写角度的不同，可以分为心理空间中的岭南书写、自然空间中的岭南书写以及社会空间中的岭南书写三个不同的层面。这三个不同的层次描写都具有二元性，即既有带着赞颂之情的正面描写，又有表达惊惧忧恐意味的负面刻画。这些看似矛盾对立的岭南空间描写，共同服务于诗人主观情感表达的需要。

摘要： 中国古典诗词是中华文化的重要载体，古人常运用意象来传递思想情感。马致远的《天净沙·秋思》仅有短短28字，却凭借独特的意象组合，构建出深秋时节游子羁旅漂泊的愁思意境，充分展现了古典诗词高度凝练的艺术特色，具有极高的艺术价值。为精准剖析其意象组合与氛围营造的妙处，在正式探讨这首作品之前，有必要先和大家明确意象与艺术氛围的概念。

关键词： 读写融合   学习任务群   诗歌教学  

摘要： “读写融合”主张以读促写、以写带读，读中有写、写中有读，然而从读通顺到仿写、从悟情感到创作，教学难点客观存在。为此，笔者结合“文学阅读与创意表达”学习任务群育人目标，提出教学新思路，促进语文核心素养全面发展。

摘要： “一点萍星落指间,分明界破玉纤纤。”我们不难发现,首饰与诗歌已然经历了数个世纪的连接。如要细细推敲,两者之间确有些细腻的共鸣,使之肆无忌惮地情投意合。前不久,《一首可佩戴的诗》当代首饰邀请展于上海GALLERY JINJING开幕。该展览召集了37位当代首饰艺术家与设计师、15家独立设计师品牌和9位诗人,展现了“饰”与“诗”的长情。

关键词： 卢照邻   心路历程   诗歌  

摘要： 卢照邻的心路历程和其诗歌发展具有相似的轨迹。他在生命道路上，呈现出从青春张扬、人生苦闷的情感表达到为生命呐喊的蜕变过程，同样，其诗歌也从昂扬的赞歌、悲慨的哀歌、清壮的逸歌发展到激愤的骚歌，表现出不同的主体情志和艺术风貌，呈现出人生与诗歌的互动图式。卢照邻慷慨悲壮的诗歌成就了他在初唐诗坛上的独特地位，其曲折的心路历程无疑是初唐寒士群体的典型写照。

摘要： DeepSeek火爆出圈，“圈子”似乎越来越大。有人研究发现，DeepSeek的读音，在杭州话里接近“特别煞克”，意为“特别厉害”。这个方言梗，一词双关，可能是一种合理联想，倒也有点意思。打开朋友圈，时不时可以看到一些DeepSeek的“用后感”，大多是“伤感”。前些天，一个帖子刷屏了：《DeepSeek，让诗人这个职业可以消失了》。

关键词： 初中语文   诗歌阅读教学   审美创造  

摘要： 诗歌是用高度凝练的语言，从多个层面传递作者丰富的情感内涵、反映社会生活，具有一定韵律和节奏的文学体裁。在发展学生审美创造能力的目标下，诗歌抽象和复杂的特征，给诗歌阅读教学带来一定难度。教师应从培育学生审美创造能力的视角，分析初中语文诗歌阅读教学的实践意义，探究诗歌阅读教学的实践策略，以此提升初中语文诗歌教学的效率。

关键词： 雪花的快乐   生如夏花   诗歌艺术   比较  

摘要： 泰戈尔和徐志摩是东方文学中两位重要的诗人，他们的作品在表达情感、探索人生、思索自然等方面均展现了独特的风格。在本文中将深入分析泰戈尔的《生如夏花》和徐志摩的《雪花的快乐》，探讨这两首诗的主题、意象、风格及其背后的哲学思想。《雪花的快乐》与《生如夏花》是现代诗歌创作中的两篇重要作品，分别以不同的意象和情感表达展现了诗人对生命、美好与存在的思考。通过对这两首诗的对比研究，不仅有助于加深读者对于现代诗歌艺术的理解，也能更好地体会到生命的多样性与复杂性。