关键词： 小学语文   诗歌教学   创设情境  

摘要： 本文探讨了多元视角下小学语文诗歌阅读教学的创新路径。通过分析小学语文诗歌阅读教学的现状，结合小学语文教材中的诗歌案例，从情境创设、多媒体运用、读写结合、合作学习和文化渗透等多个角度提出了创新教学方法，以提高学生的诗歌阅读兴趣和能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词： 古代诗论   语文核心素养   诗歌教学  

摘要： 古代诗论能为诗歌教学提供丰富的理论支持，还对培养学生的语文核心素养有着积极的推动作用。文章通过梳理古代诗论的主要观点，结合现代教育理念和教学实践，探讨古代诗论对诗歌教学的意义，重点分析其在拓宽教学内容、深化诗歌理解、培养审美鉴赏能力等方面的积极作用，旨在为诗歌教学提供新的理论依据和实践指导，以促进学生语文核心素养的全面提升，同时也为古代诗论在现代教育中的传承与发展作出贡献。

摘要： 《义务教育教科书语文》自八年级上册起，安排了“活动·探究”单元。本文以九年级上册诗歌单元为例，从设计总任务、布置子任务、实施评价三个维度，探讨初中语文“活动·探究”诗歌单元教学策略，以期彰显“活动·探究”单元的独特价值。

关键词： 小学   诗歌   童谣   生命性价值  

摘要： 作为小学教学内容之一，诗歌和童谣在生命教育层面具有提高生命教育质量、保护心灵和谐等价值。文章概述小学诗歌、童谣的生命性，从苏珊·朗格“生命形式说”四性的研究维度，采用例证与理论相结合的方法，具体建构并重构小学诗歌与童谣的生命性价值。

摘要： 一、引言李白是中国文学史上最具传奇色彩的诗人之一，其诗歌以豪放俊逸、想象瑰丽、情感真挚著称。然而，李白的诗风并非一成不变，而是随着其人生经历的变化呈现出明显的阶段性特征。从少年时期的清新脱俗，到壮年入仕后的昂扬奔放，再到中年遭贬的悲怆沉郁，直至晚年的空灵淡泊，李白诗歌风格的演变既反映了其个人经历的跌宕起伏，也体现出其思想境界的不断升华。

关键词： 布林克曼   Landschaft   生态诗歌  

摘要： 随着人类工业化、城市化的快速发展，人们逐渐关注到现代科技对自然的过度破坏。从20世纪70年代起，西方民众的生态意识逐渐觉醒，开始开展绿色和平运动等环境运动。人与自然的关系以及生态问题等主题，逐渐成为文学创作中备受关注的议题。文章以德国文学家Brinkmann的生态诗歌Landschaft为研究对象，从文本内和文本外两个角度，对此诗进行文本分析。

摘要： 作为陕西省普通高中新教材的第一批使用者，笔者所在学校学生的三模诗歌鉴赏主观题年级平均分仅0.82分（满分6分）。震惊之余，笔者对高中诗歌教学进行了深入的反思，认为在新一轮课程改革的背景下，我们的课堂教学方式并未真正完成转型，教师在课堂上主要采用的仍然是单篇讲授这种旧有的教学模式。这显然已不能满足新高考的要求，反映在诗歌鉴赏题上，便是大面积的失分。

关键词： 鲍照   诗歌   门阀制度   寒士悲声  

摘要： 文章围绕诗人鲍照及其诗歌创作的寒士悲声，探讨了才秀人微的寒士鲍照在南朝宋时期的坎坷命运与诗人生涯。他虽才华横溢，却因出身寒微，在门阀制度森严的社会中备受压抑，一生蹉跎。其诗歌深刻反映了寒士的悲惨境遇，情感哀怨孤卑，风格激荡俊逸。然尽管鲍照及其诗歌在当世未能得到应有的重视，但历史最终肯定了其文学地位与价值。自唐以降，鲍照的诗歌备受推崇，深刻影响了诸多后世诗人的行吟创作。文章通过分析鲍照的生平、门阀制度的影响及其诗歌的历史回响，展现了鲍照作为寒士诗人的独特魅力和不朽贡献。

关键词： 杜甫诗歌   听觉景观   乱世记忆   感官诗学   历史叙事  

摘要： 杜甫以独特的声音书写建构了安史之乱前后的历史记忆图景。本文通过分析其诗歌中的军事声景、民间声场与自然音律三重维度，揭示了听觉意象如何成为连接个体经验与集体记忆的媒介。研究发现：杜诗通过“鼓角”等战争声效的时空叠加，实现了对暴力场景的感官还原；借助“捣衣声”“哭嚎声”等民生声响的编码，完成了苦难记忆的符号转化；而“猿啸”“风雨声”等自然音律，则成为感知历史悲怆的生态隐喻。这种多声部交织的听觉景观，既突破了传统“诗史”概念的视觉中心主义，又通过感官记忆的具身性特征，为历史叙事注入了情感温度与伦理深度。