摘要： 诗歌是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠，它具备独特的韵律美、意境美以及情感美，是小学语文教学的重要内容。小学低年级阶段是学生接触并学习诗歌的起步时期，该阶段的诗歌教学对于提升学生的语感、想象力以及审美能力尤为关键。然而，当下的小学低年级诗歌教学却暴露诸多问题，如教学手段单调、重视知识传授、忽略学生情感体验等，导致学生对诗歌学习兴致不高，很难真正领会并感受诗歌中蕴含的丰富韵味。“悦读体悟内化”这一理念注重以学生为中心，激发学生的兴趣，引导学生深入体会诗歌的情感和意境，帮助他们将所学知识内化为自己的知识与素养。因此，探讨“悦读体悟内化”理念在小学低年级诗歌教学中的应用具有很重要的现实意义。

摘要： 一、前言謝靈運(385—433年)是東晋名將謝玄之孫,襲封康樂公,世稱謝康樂,其所開創的山水詩派,對中國詩歌發展史的影響,尤其對唐代自然詩派的啓蒙,堪稱既深且遠。關於劉宋時期的山水詩派,《文心雕龍·明詩》云:“宋初文詠,體有因革。莊老告退,而山水方滋。儷采百字之偶,争價一句之奇;情必極貌以寫物,辭必窮力而追新。”劉勰這段評論,完全適用於謝靈運詩歌。

摘要： 在我国漫长的诗歌史发展中，东晋末期著名的诗人、文学家陶渊明开创了田园诗这一新型诗歌表现领域，正因如此，诗人亦被称作田园诗人的“开山鼻祖”。陶渊明一生创作了大量诗篇，其中尤以田园诗居多，如《归园田居》是诗人的代表作之一，共计五首，诗篇起于追悔、止于欣悦，分别从生动的田园景象、真实的劳作体验、自然意象的象征、田园与官场的比较等不同方面入手，构筑了一个物质极简但精神充实的理想世界，并基于此完成了对生命无常的感叹者、农耕生活实践者、精神自由的追求者、智慧达观的智者等自我形象的塑造。

关键词： 郑小琼   诗歌   后存在主义   叙事价值  

摘要： 郑小琼诗歌的主体内涵，是以切身经历反映南方“珠三角”大工业区的劳动力境况，尤其是女工的人性人情之窘境，面对锐不可当的资本积累，以及因资本而重构的非常态社会生活秩序提出了冷静质疑和自我倾诉，同时，也对地缘性经济及文化发展的不平衡不充分表达了自己的忧伤之思。诗中体现的悲苦叙事、女工话语、工业解构及南方愿景等内容及其表达形式，在当下工业经济背景下探究拷问人性之存在问题，溯源人的经济及社会本质等等，均流露出较为明显的存在主义痕迹，并因“热爱”“歌唱”这种被自我质疑的存在之本质，显示出选择之后的非认同式宽容接受，而有所跨越，具备新质，可谓之“后存在主义”。

摘要： 诗的基础是意象，有人借物以达意，有人借景以抒情，意象构成意境，意境又体现诗情。因此，古诗词教学要善于捕捉意象与意境的关系，重视意象、意境及诗情三者的关系，在意象营造出的浑然境界中品读诗味，感受情感，使学生既能在品读过程中把握诗词主旨，又能拥有别样的审美体验。本文以五首古诗词为例，探讨诗歌中的意象之美及借此传达的情感，旨在提升语文诗歌赏析教学的效果，让学生在诗歌的海洋中遨游，感受中华文化的博大精深。

关键词： 初中课外诗歌   白居易   讽喻诗   教学策略  

摘要： 唐代现实主义诗人白居易在继承儒家传统诗教理论的基础上构建并完善了自己的一套诗歌体系，于唐诗繁荣的文化景观下，集讽喻诗之大成，为往圣继绝学之脉，为诗歌文学之辉熠。最值得一提是，白居易笔下的讽喻诗以诗言志为核心，美善刺恶为口号，观民间疾苦为手段，在维系诗歌与政治关系的同时突破温柔敦厚、止乎礼义等传统文论观，促进儒家诗教观朝着批判的方向发展。新课标强调培养学生的阅读素养能力，作为教师更应引领学生阅读具有深层价值与意义的诗歌，拓展学生的课外阅读面，努力提升学生的语文涵养，熏陶学生的语文情怀，让他们真正的感受的语文学科的独特魅力。

关键词： 美育   诗歌教学   高中英语  

摘要： 英语诗歌语言精妙、意蕴隽永，为审美教育提供了丰富的素材。本文论述了英语诗歌教学中渗透美育的原则与策略，包括探形式之美、赏语言之美、析意境之美、悟创作之美，以美导引、以情陶冶、以意贯穿，引导学生在沉浸式审美体验中提升学生对诗歌美的理解。

关键词： 曹操   诗歌   忧患意识  

摘要： 曹操不仅是曹魏的奠基者，在诗歌方面也作出了卓越贡献，其代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。这些诗歌既有对汉末社会现实的细致描述和深刻批判，也有对百姓艰苦生活的怜悯和同情，还有对自身壮志难酬的无奈感慨，它们共同构成并生动体现了曹操诗歌的忧患意识，具体表现为忧世之乱、忧才之失、忧己之志、忧民之苦等四个方面，彰显了曹操作为一代枭雄的悲天悯人的人文情怀。

关键词： 欧大任   欧虞部集   岭南诗派   文学复古  

摘要： 欧大任(1516—1595),字桢伯,广东顺德人,是明中后期的一位重要诗人,兼具“南园后五先生”和“广五子”双重身份。欧大任一生有两大爱好,即创作与交游。就创作而言,他一生创作了近4000首诗歌,不仅题材丰富,而且诸体兼备。与此同时,得益于当时结社交游的风气,欧大任与当时的诸多文坛大家有着密切的往来,有力地提升了自身在文坛中的地位与影响力。本文以欧大任的诗歌为研究主体,同时从欧大任的家世生平、文学结社与交游、文坛地位及影响等多方面去进行分析与探究。 第一章“欧大任的家世与生平”,主要分析欧大任的家世情况及其一生的经历,并根据其人生中的几个关键节点将其一生分为四个部分,即早居岭南时期、嘉靖旅燕时期、授官任职时期和晚年家居时期。欧大任的诗歌创作与其人生经历是密切相关的,最直观的体现便是“一地一集”。正所谓“知人论世”,理清欧大任的生平轨迹对研究其诗歌创作有重要的帮助。 第二章“欧大任的文学结社与交游”,重点分析对欧大任影响最大的三个文人群体。首先是“南园后五先生”,即欧大任与同门好友梁有誉、黎民表、李时行和吴旦结成的诗社。这是欧大任人生中最重要的一次结社,对奠定其文坛地位有着不可替代的作用。其次是“后七子”。这七人中除宗臣早逝,欧大任与其他成员皆往来密切。与“后七子”的互动极大地提升了欧大任在当时文坛的知名度,使其影响力不再局限于岭南地区。最后是“竹西社”。欧大任一生虽多次参与结社,但这是为数不多的完全以欧大任为核心的诗社。除欧大任外,社中的其他成员大都声名不显,但社员之间追求志同道合,没有掺杂太多世俗功利,因此该社在欧大任的心中地位颇重。 第三章“欧大任诗歌的题材选择”,重点分析欧大任诗歌中最主要也是最具代表性的几类题材,即国事民生诗、羁旅抒怀诗、山水游寺诗、酬唱赠答诗和题画题壁诗。这些题材广泛的诗歌不仅是欧大任立身文坛的根本,也是后世研究欧大任最重要的文本材料。 第四章“欧大任诗歌的艺术特征”。重点分析欧大任诗歌最显著的几个艺术特征。欧大任既是一位继承了“曲江流风”的岭南诗人,同时也是一位名震一时的主流文坛巨匠,其诗歌所展现出来的独特的艺术特征为当时已经举步维艰文学复古运动带来了一股新的活力。 第五章“欧大任的文学地位与影响”。主要从三个方面进行阐述,首先是梳理后世作者所编纂的明代诗文集中对欧大任诗歌的选录情况,这是对欧大任所创作诗歌最直接的认可。其次是通过分析明清两代文坛名士对欧大任诗歌的评价,从中可以更为客观地反映欧大任在当时的文学地位。最后是将欧大任置于岭南文坛之中,分析其在岭南文坛发展过程中所起到的承上启下的作用以及他在岭南文坛中所产生的重要影响。

摘要： 诗歌是独特的文学体裁之一，形式简洁，语言优美，虽寥寥数语却纸短情长，让人读后意犹未尽，引发深思。此外，诗歌不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的审美素养，还可以内化学生的阅读和写作技巧，提高学生的语言能力。在以诗歌为主的英语阅读教学中，教师要结合诗歌的文体特征和写作特点设计教学活动，引导学生观其形、会其意、共其情、悟其境，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，提高学生的思维品质，发展学生的语言和文学素养，激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生良好的阅读习惯。