关键词： 小冰   莫言   跨媒介性   具名式焦虑  

摘要： 微软程序小冰和莫言同年跨入诗坛并成为颇具话题性和现象级的诗人,其写诗行为也带有鲜明的时代印记和媒介文化的特殊性。二者的诗作呈现出鲜明的跨媒介性,在不同媒介形式之间又形成了较为瞩目的媒介间性。小冰通过两部诗集实现了由“算法”到“交互”式写作的转变,莫言则以富有对话性的长诗和相对成熟的抒情短诗宣告着小说、戏剧与诗媒介深度交流的可能。读者阅读的“具名式焦虑”需要正视媒介景观之中的悖论性呈现,以抵挡媒介文化对艺术作品产生的不具备信息呈现功能的喧哗和躁动。

关键词： 人工智能   动画   概念隐喻   神明   想象力   再现   诗歌  

摘要： “太初有道,道就是神!”让我们从这个熟悉的概念隐喻开始吧!自古以来,诗歌一直是再现想象力的最佳媒介。可以说是再现之神(God of representation)!但是,时间来到1800年,新的神明出现了:动画!这位新神足以夺走诗歌的统治地位。尽管在过去的两个世纪里,诗歌能够通过自身的创新,保持住活力。然而,现在又出现了一个新的神明:人工智能!

关键词： 杜春翔诗歌   固态化   硬空间   诗歌空间构建  

摘要： 本文深入探讨了杜春翔诗歌中固态化特质及其对时间、空间与个人意志的独特诠释。通过对杜春翔诗歌的细致分析,文章揭示了其诗歌中智性与野性的交织,以及通过强制性陌生化手法实现的诗歌创新。杜春翔的诗歌空间构建具有“硬空间”的特点,通过精心的布局和架构,形成了独特的诗歌形态。本文旨在通过对其诗歌特色的分析,进一步探讨杜春翔诗歌的艺术魅力和思想深度,为理解当代诗歌提供了新的视角。

关键词： 得分情况   诗歌鉴赏   新课标理念   阅读理解能力   高考诗歌鉴赏题   高中语文诗歌教学   主观题   守正创新  

摘要： 自2020年国家颁布新修订的《普通高中语文课程标准》之后,在体现新课标理念的高考中,阅读理解能力的考查力度就加大了。高考对古代诗歌阅读的考查,具体要求为“在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论”。从2021—2024年的高考诗歌鉴赏题来看,学生得分情况并不理想。所以,高中语文诗歌教学的重难点落在了如何有效提高学生的诗歌鉴赏能力上。

关键词： 诗歌教学   活动选材   教学准备   活动设计   诗歌仿编  

摘要： 文学作品中的诗歌篇幅短小、内容精悍,朗朗上口且生动有趣,是幼儿园语言领域的重要教育内容。但部分诗歌却因为内容简短又简单,老师们往往缺乏有效的教学策略,经常套用唱童谣、背儿歌等一些陈旧的模式,而忽略了诗歌的意境和内涵,使幼儿不能有效理解、体验和感受作品,从而作品的教育价值也得不到充分发挥。因此,诗歌教学中,要基于儿童视角,活动选材要多样化,充分挖掘诗歌的内涵和教育价值;教学准备要有直观性,有效将幼儿形象和抽象思维相结合;教学活动要有策略性,结合实际情况展开诗歌教学活动;诗歌仿编要有递进性,根据幼儿年龄特点逐步提高要求。

关键词： 《野葫芦引》   古典诗歌   叙述视角   人物塑造   艺术风格  

摘要： 在系列长篇小说《野葫芦引》中,宗璞精心创作了“序曲”“间曲”“终曲”共11首散曲,它们饱含深沉浓郁的家国情怀,提示故事情节发展,寄寓作家的当代立场以及对知识分子文化人格与民族精神的理性思考。这些古典诗歌与正文情节相得益彰,显示出情理交融的、可靠的叙述视角;古典诗歌的摘录与创制符合人物性格、心理,实质性地融入了人物活动,塑造出生动真切的人物形象,增强了作品的艺术张力;古典诗歌渲染氛围、营造意境,言近旨远,使小说艺术风格典雅凝练,体现了宗璞坚守诚雅的艺术追求。《野葫芦引》将古典抒情传统融入当代小说叙事,提供了一种现代与传统融合的可能性。

关键词： 为诗一辩   认识论   中国现代诗歌   历史观  

摘要： 西方认识论历史上发生过三次颇具影响的“为诗一辩”行动,三次行动均涉及诗歌的社会功用,也不同程度地阐释了诗歌与历史的关系。“为诗一辩”的行动并未发生在中国文学史上,主要原因在于中国古代一直存在着“史诗一家”的文化传统,诗歌与历史的关系结合十分紧密,而且诗歌在中国历史上一直有着很高的地位,无须为诗进行辩护。中国现代诗歌发展的进程十分曲折而多变,其中蕴含着现代诗歌与历史关系的探讨,中国现代诗歌与历史的关系问题在不同历史时期呈现出不同的面孔。20世纪20年代现代诗歌的发生期,郭沫若和李金发对于西方浪漫主义和象征主义诗歌的模仿分别采用了融入现代科技元素和借鉴西方深层心理机制探索的方式,拉开了中国现代诗歌认识论的帷幕。三十年代以卞之琳为代表的将西方象征主义与中国古典诗歌相结合的“化古”与“化欧”的中西比较思维将认识论进一步推进。四十年代穆旦和冯至分别从潜意识与佛家认识论,以及身体美学和深层审美心理结合方式将现代诗歌认识论推到全新高度。八十年代以来的中国现代诗歌批评已经意识到现代诗歌历史观的重要性,陈超和耿占春分别提出了“个人化-历史修辞”和“别样的写作”当代诗学批评路径,二人分别从历史和当下的角度为当代诗歌批评探索出切合实际的当代诗学历史观。如何分辨和界定现代诗歌和历史之间的关系问题已经呼之欲出,随着当代诗歌创作与诗歌评论之间的割裂状态的加深以及诗学认识论的提升,“为诗一辩”的必要性已经凸显出来。随着现代诗歌的发展,有效引进现象学中的“意向性”概念,通过对“我思”和“反思”的精神分析和心理机制研究可以拓展现代诗歌在历史观方面的认识论研究路径。

关键词： 老四   诗歌   自我   地方经验   文化传统  

摘要： 老四是活跃于新世纪诗坛的80后诗人,他善于书写“自我”与生存世界的多重关系,致力于深层生命经验的开凿与书写。老四诗歌有强烈的“在地性”,这一方面体现为他对沂蒙故乡和生活地济南的地域经验书写,更体现为他在漂泊行旅过程中的文化体验与精神地理建构。他对地方经验的呈现与审视,实现了从“文化地理”向“精神地理”的诗学转化。老四对文化传统的高度自觉与诗学实践,构筑了宏阔而又坚固的精神底座,召唤着诗歌审美的多元建构。

关键词： 初中语文   诗歌鉴赏   复习策略  

摘要： 文章结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,从方法传授、指导分类复习、作业设计与评价体系构建以及任务性学习活动的组织等角度,深入探讨中考诗歌鉴赏复习策略,提出提升学生诗歌鉴赏能力和应试技巧的思路,旨在为中考诗歌鉴赏复习提供一套科学、高效、可操作的策略体系,助力学生取得优异成绩。