关键词： “中国意象”   查尔斯·赖特   诗歌艺术  

摘要： 查尔斯·赖特以其丰满灵动的诗歌意象在美国现代诗坛独树一帜。赖特意象构建的自觉、对意象取材原则的理解以及意象情感结构的把握与他在象征导师埃兹拉·庞德的影响下,理解与接受中国古典诗歌意象构建方式密切相关。通过溯源赖特与“中国意象”的邂逅,分析其诗歌意象“意”与“象”的契合点,阐释其诗歌意象以象寄情和以情具象的情感结构,进而把握其诗歌文本的整体意境,可清晰地勾勒出赖特的诗歌艺术对“中国意象”的接受图景。

关键词： 周世鹏   次韵   李白   接受  

摘要： 次韵是李氏朝鲜文人接受李白的重要方式之一,周世鹏是李氏朝鲜第一位大量次韵李白的诗人,其文集中有七题七首次韵李白的诗歌。从题材看,其登览题材的诗歌呈现出对李白游仙诗的接受;其咏怀诗呈现出对李白生命意识的接受;其题赠诗呈现出对李白诗歌巧妙构思的学习。其所次韵李白的诗歌具有“奇幻夸张的想象”和“娱乐消遣”两大特征。考察李白诗歌在李朝的传播可以发现,周世鹏的次韵对李白诗歌在李朝的传播起到了重要作用。

关键词： 顾况   诗歌   江南文化   道教   个性  

摘要： 顾况的思想、性情以及诗歌创作深受江南文化的影响。江南佛道文化对其影响甚大,其道家思想渊源深厚,直至晚年入道归隐。江南文士诗酒宴集、亲近自然、追求快意潇洒的人生态度,促成了顾况的叛逆与狂放性情。顾况诗歌中有大量江南风景和风情的描写,抒发其对江南的眷恋与热爱之情。吴方言的运用和对江南民歌的学习,均增添了其诗歌的江南地域色彩。

关键词： 初中语文   课程思政   古典诗歌   学习任务   设计策略  

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,全面落实立德树人根本任务。”语文学科因其独特的学科性质,在立德树人教育中发挥着重要作用,需要从“课程思政”的高度审视、实施语文学科教学。笔者以《关雎》一课为例,对古典诗歌中的学习任务设计进行了思考和实践。

关键词： 苏轼   麋鹿   意象   隐逸  

摘要： 鹿作为一种心性纯良的动物很早就与人类社会产生了密切的联系,而作为诗歌意象来说,从《诗经》中代表的婚姻爱情、政治权利等意象逐渐发展到成为隐逸一词的符号。苏轼的鹿诗,既有从各个角度客观将鹿作为动物书写的,也有运用传统文化中有关鹿的典故进行讽刺感慨的,当然最多的还是以鹿抒情,表达自己的隐逸之情。而苏轼之所以频繁用鹿或麋鹿作为诗歌意象,大抵是因为麋鹿的生活环境与苏轼渴望的生活有很大的相似性。在艺术手法上,除了以麋鹿渲染环境,为诗歌主题铺垫外,苏轼还常用麋鹿自喻。苏轼写鹿诗,或许是在出仕与入仕之间寻求一种出路,想要获得精神上的超脱。

关键词： 张错   《飘泊》   自译   译者行为   求真   务实  

摘要： 张错兼具华人离散诗人和离散译者的双重身份,其诗歌创作与诗歌自译均反映出华人离散群体的文化寻根和思乡之情。从张错创作的代表性诗集《飘泊》(1991)中选取代表性诗歌与其自译诗集Drifting(2001)中的对应英译诗进行对比研究。发现张错的诗歌创作对其自译之译者行为产生了较大影响:自译诗歌沿袭了抒发诗人家国之思与中国古典情结的诗歌创作主题;但在自译中,为了再现原诗意义,又便于读者理解原诗中的中华文化,同时靠近当时的北美诗学形式,张错采取了语义翻译与交际翻译结合的方法。张错的诗歌自译之译者行为整体上表现为“求真”与“务实”兼顾。

关键词： 菁菁者莪   《诗经》   小雅   贵族子弟   君子   诗歌  

摘要： 随意翻看《诗经》,诗歌的韵味流转在我的心尖。菁菁者莪,在彼中阿。既见君子,乐且有仪。菁菁者莪,在彼中沚。既见君子,我心则喜。菁菁者莪,在彼中陵。既见君子,锡我百朋。泛泛杨舟,载沉载浮。既见君子,我心则休。(《诗经·小雅·菁菁者莪》)我所看到的这个版本的《诗经》,对这首诗的解读为:古解天子视察贵族子弟学校时献唱的诗,赞美国家能育成人才。细细品味,我有了别样的想法。

关键词： 白居易   亲情诗   家庭美德  

摘要： 文章对白居易亲情主题的诗歌进行了深入分析,旨在揭示白居易亲情诗所蕴含的丰富内涵和重要价值。通过对白居易不同时期亲情诗的文本解读,梳理他作为儿子、父亲、兄弟等不同角色在诗中所展现的情感表达,进而总结出白居易的亲情诗贯穿其诗歌创作全程,呈现出儿子的拳拳之意、父亲的慈爱之心和兄弟的手足之情,并指出白居易亲情诗中体现的感恩、担当、追求和谐等精神品质,为当代社会弘扬家庭美德、促进家庭和谐提供有益借鉴和展示。

关键词： 人工智能   诗歌写作   情感表达   艺术构思  

摘要： 在当代教育领域中,人工智能技术的引入为诗歌写作教学注入了新的活力。文章探讨了人工智能作为一种创新工具,如何促进教学方法的革新,丰富学生的情感表达,并拓宽艺术构思空间。通过人工智能的辅助,学生能够更深入地挖掘和表达个人情感,从而在诗歌创作中实现情感的多维展现和艺术性的提升。此外,人工智能在诗歌创作的后期修改润色阶段也显示出其独特的价值,为学生提供了创意灵感和具有针对性的优化建议。