关键词： 段位性   分行   自由体诗歌   诗歌教学  

摘要： 以段位性理论为切入点，思考段位性理论融入汉语自由体诗歌写作教学的可行性并进行教学方法创新，指出教师可以在教学过程中，引导学生分别从视觉上的标点符号、空格、空白结构、破句分行、分节分章，听觉上的重复、强调、节奏延长和缩短，语义上的歧义、文字游戏，意象上的重组、跳跃等方面观察汉语自由体诗歌的本质特征，探寻利用段位性理论进行诗歌创作和评价的方法，由此，学生可以学习到如何通过分行来达到视觉、听觉、语义上的效果，最终提高创作能力、提升鉴赏能力和审美能力。

关键词： 18世纪   俄罗斯诗歌   海洋书写   罗蒙诺索夫   抒情诗   讽刺诗  

摘要： 在国家海洋意志、海洋科学发展、文学思潮等诸多因素的驱动下，18世纪俄罗斯文学频频面向海洋，并开创性地建构了多重价值意蕴。海洋首先是帝国的象征与符号，在颂诗、哀歌中作为宏大叙事的要素赞颂俄罗斯帝国的伟大。被用来在诗人-科学家罗蒙诺索夫的诗作中，海洋被他从科学的视角观察、书写，来阐释自然现象，构建科学图景。在抒情诗中，海洋永恒、无限的时间属性及广阔、无际的空间属性得到了诗人们的关注，被用以指示生命的短暂与渺小以及空间的广阔与无垠；海洋航行被诗人升级为精神维度、哲学高度的生命旅程，表征命运的盲目与残酷；海洋书写也触及爱情表达与心理刻画。在讽刺诗中，诗人通过海洋媒介想象、建构与现实世界并置的海外乌托邦世界。18世纪俄罗斯诗歌中海洋图像所表征的价值向度具有普遍、深刻的文学史意义，为后世俄罗斯文学所承继与沿用。

关键词： 小学语文   语文教材   诗歌教学   教学策略   《古诗三首》  

摘要： 在新课标背景下，部编版小学语文教材采取双线组元的编排方式，侧重对学生核心素养和语文学习能力的培养。关注诗歌教学在小学语文教学中的作用，能提升小学语文诗歌教学质量，以诗歌陶冶学生情操，落实学习目标，增长学生见闻。文章旨在探究基于小学语文教材的诗歌编写特点、教学意义和教学策略，以观诗、读诗、赏诗、唱诗、作诗为切入点，探索适合小学生发展的教学路径，以期促进学生诗歌学习方式的变革。

关键词： 王功后   《复斋诗钞》   诗歌  

摘要： 王功后，字弗矜，号复斋，山东高密人，著有诗集《复斋诗钞》。《复斋诗钞》存诗185首，以田园诗、交友诗、抒怀诗、咏物诗成就最高。王功后的诗歌古今体皆备，具有“诗中有画”“清明寒瘦”的特点。

关键词： 高中语文   诗歌   群文阅读   教学应用  

摘要： 诗歌作为一种特殊的文化载体，古往今来备受大众欢迎，是文人墨客抒情言志、表达自我、反映社会生活、刻画人物精神风貌的主要方式。在高中语文诗歌教学工作开展中，既要让学生有效了解这一独特文学形式，还要通过群文阅读教学，让学生集体建构，引导学生在思想情操上受到美的熏陶，实现认知升华，让诗歌教学变得有理有趣、生动多彩。本文从高中语文诗歌教学群文阅读开展的意义分析入手，浅谈高中语文诗歌群文阅读教学存在的困境，并针对性分析了高中语文诗歌群文阅读教学开展的积极对策。

关键词： 生态翻译理论   广西诗歌   汉泰翻译  

摘要： 随着广西与泰国文化交流的日益加深，广西的文化作品逐渐进入泰国民众的视野。在这一过程中，作为一种富有文化内涵的载体，诗歌的翻译显得尤为重要。为了更好地探讨广西诗歌的泰译策略，提升其翻译的适应性，本文从生态翻译学视角出发，以“三维转换”理论为指导，分析广西诗歌在汉泰翻译中的适应性策略。笔者认为在翻译过程中不同诗歌形式需灵活转换不同的翻译方式，确保达到准确传达诗歌意境和文化底蕴的目的。

关键词： 冯琦   诗歌   主题   艺术特色   价值影响  

摘要： 冯琦高举“齐风”旗帜,提出恢复雄浑雅正之风的同时注重真情的诗学理论,在文坛上与于慎行、公鼐合称“山左三大家”,或因其《宗伯集》被列入清代禁毁书目名单等原因,其文学成就自明代以后便被学界忽视。有鉴于此,论文以《宗伯集》为主要文本,深入探讨冯琦诗歌的创作主题、诗学主张、艺术特色及其内在关联,从而确定其在明代文学史上的地位。 第一部分考论冯琦诗文集的版本差异并为其诗歌编年。冯琦现存诗歌主要收录于《宗伯集》《北海集》,《宗伯集》有万历三十五年康氏刻本和三十九年萃庆堂刻本,《北海集》有万历三十七年陈氏刻本和四十四年林氏刻本。除林氏刻本《北海集》目录与诗题高度一致外,其余版本普遍存在目录与诗题不符的现象。这一版本差异折射出晚明实学思潮影响下文集刊刻理念的演变,即刊刻者日益重视诗歌的叙事功能,故后期版本多采用长题形式以增强文本的纪实性。论文对冯琦诗歌进行编年考述,共梳理出90余首诗歌的创作年份,为探讨冯琦诗歌风格的演变轨迹与内容特征提供了重要的时间坐标。 第二部分从主题与艺术特色探讨冯琦诗歌的创作特征。冯琦的诗歌主题约分三类,一为情感抒写,受明代心学思潮影响,冯琦诗歌注重情感的表达。二为仕隐矛盾心理书写,晚明动荡时局中,冯琦既秉持儒家济世精神,又因政治颓势产生疏离心态,遂将社会关怀转化为山水寄情。三为诗画题咏,冯琦承明代题画诗传统,多通过给画题诗来抒发情感。冯琦诗歌艺术受到复古与实学思潮的双重影响,诗歌取法汉魏乐府体式并加以新变。通过长题运用与叙事视角的多元转换以强化诗歌的纪事功能,拓展诗歌的表现空间。 第三部分聚焦冯琦诗歌的创作渊源,揭示其诗学风格形成的多重因素。临朐山水既陶冶了诗人的性情,又成为其诗歌意象的重要来源;多元融合的齐鲁文化及活跃的地域文学团体,为其文学观念的形成奠定重要基础。在晚明社会变革与文学复古思潮的双重作用下,冯琦创造性地融合了杜甫“诗史”传统的现实关怀与陶渊明诗学的抒情特质,形成了情理交融的创作风格。这种创作实践彰显了冯琦在地域与时代双重影响下形成的独特诗学主张,即在批判机械拟古的同时强调古今熔铸,既追求自然天成的艺术境界,又保持着雅正典丽的艺术品格。 作为晚明山左诗坛领袖和礼部尚书,冯琦在明代文学史上的承启作用亟待重新审视。其以真情为本的创作主张,既矫正了前后七子拟古之弊,又为公安派“性灵说”的形成提供了思想支撑。作为地域文坛领袖,冯琦也深刻影响了山左诗坛的创作走向。因为兼具文学革新与引领地域文学的双重贡献,冯琦在明代中后期文坛的重要影响值得深入探讨。

摘要： 颜真卿以书法成就著称，但其诗歌同样具有研究价值。颜真卿的文学创作受家族影响，不从流俗。其诗歌创作善于寄情于景，通过描绘山水景观，展现情理和哲思，形成了独特的风格。他的作品不仅具有艺术价值，还反映了时代特征和文学发展趋势。

关键词： 李益   中唐   边塞文化  

摘要： 中唐诗人李益一生著述颇丰，现存诗歌一百七十六首。其诗内容丰富、意境开阔，边塞军旅、思乡念亲、怀古咏史、男女之情等题材均有涉及，尤其擅长边塞之作。研究李益的边塞诗，可还原诗歌意境及诗人情感，并以此窥见唐代尤其是中唐时期的边塞文化。对边塞诗歌的研究多集中于盛唐时期，对中唐则较为忽视。事实上，由于安史之乱后的时代剧变及文坛的思潮转变，以李益为代表的边塞诗创作已发生一定程度的变化。目前，学界大多围绕李益诗歌的主题内容、意象境界、文学风格等方面展开探究，而对诗歌内反映的边塞文化及内在意蕴关注不够。研究采用文史结合的方式，将《全唐诗》所收李益的边塞诗与《唐才子传》《新唐书》等相关历史文献记载结合，深刻剖析诗中的边塞文化。

关键词： 古诗词   教学要点   教学方法  

摘要： 打开中华民族的艺术宝库，便看到了中华民族的智慧结晶—诗词，它一直在文学史上熠熠生辉。学好诗歌，感受诗词的魅力和内涵是每一个学生的任务，然而在初高中阶段，古典诗歌一直都是教学中的重难点之一。引导学生解读古典诗歌往往能够有效地提升他们的理解能力。然而，在传统的教学中，初高中语文教师的教学观念陈旧，教学方式死板，导致学生无法很好地理解古典诗歌。所以如何掌握古代诗歌的教学要点和教学方法，是广大一线教师们值得深思的问题，本文着重探讨古代诗歌的教学要点和教学方法。