关键词： 洛尔迦   荣格学派   海洋   意象  

摘要： 洛尔迦在西班牙文学史上具有一定地位,其诗作在西班牙深入人心。然而,目前国内对洛尔迦的研究尚处起步阶段。本文尝试采用荣格学派精神分析理论,通过分析洛尔迦前期到后期创作中海洋意象的变化,揭示他对象征生命本源的海洋的认识过程,及其既渴望回归海洋又对其抱有敬畏之心的矛盾心理。这种矛盾心理符合荣格学派对于人格发展进程的描述。而正是这样的矛盾使之与自己所提出的代表西班牙文化的“魔灵”共舞,并且成就了他的创作,使其诗作充满独特的张力。

关键词： 彭端淑   韩愈   《雪夜诗谈》   以文为诗  

摘要： 彭端淑在其诗论《雪夜诗谈》中明确表达了对韩愈及其诗歌的态度，他既仰慕韩愈才高，又喜爱韩诗的气豪，钦慕韩愈在诗歌创作上的创新精神。在具体创作中，彭端淑借鉴了韩愈诗歌创作的种种技法，尤其是对其“以文为诗”的创作特点有所继承。但出于对冲淡自然诗风的偏好，彭端淑尽管仰慕韩愈其人，也对其诗有所学习，但并未形成如韩愈一样的奇崛诗风。

摘要： 新课标强调要“坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础”[1]。但令人遗憾的是，我国人格教育现状不容乐观。语文课程的基本特点决定其肩负传授知识和实施德育的双重任务，语文教师应挖掘深藏于语文课文中的人格培育因素。基于此，本文就语文教材中的李白诗歌探索积极人格培育新路径。

摘要： 王安石政途失意，归隐江宁后诗歌创作风格迥然大变。王安石退出政治舞台过上了一段悠闲自如的生活，参禅悟道，修炼心性，为此时期的诗歌创作注入了丰厚的养料。其晚年绝句雅丽精绝，含蓄深婉，臻于妙境，史称“荆公体”。据《王荆文公诗笺注》中的统计，王安石今存诗近1600首，其晚年诗歌占很大数量，尤以绝句成就最高。学界一般把王安石诗歌创作分为前后两期，以其第二次罢相退居江宁为界。

关键词： 大运河   市井生态   诗歌分析   文化保护  

摘要： 古运河不仅是交通要道，更是文化与经济的衔接纽带。其周边市井生活蕴含着独特的生态智慧与美学价值，自然生态与人文景观在运河两岸交相辉映，共同营造出诗意的市井生态，体现出人们对自然的眷恋以及对城市生活的热爱。文章通过分析不同时期的诗歌作品，展现古运河作为城市生态系统重要组成部分的内涵，剖析其对市井生活、人文情感以及社会结构产生的深远影响，为把握江苏地区历史文化提供新的视角。

摘要： 张九龄在诗歌创作中，依托岭南独特的地域环境，一方面呈现了岭南山水、特色动植物和乡土风情等显性地理要素，同时又在理性叙事中融入感性思考，将仕途之思、归隐之念等复杂情感升华为隐性地理要素。随着仕途的跌宕起伏，其诗歌创作呈现出明显的空间转换特征，最终完成了独具特色的诗歌地理空间建构。从审美价值来看，这些诗作打破了中原人士对岭南“蛮荒之地”的刻板印象；就地域认同而言，这种地理空间的文学建构有力推动了岭南人士乡邦意识的觉醒。

摘要： 明代文学的一大特色是流派纷呈，标新立异，争讼不息，本文通过剖析明代中期前后七子、明代晚期公安派和竟陵派的思想主张、主要观点、论证焦点以及传承脉络，聚焦明代诗歌流派之争，揭示明代诗歌流派之争在推动文学观念革新、丰富创作风格、继承前人文学经验与构建批评体系等方面的意义，彰显明代诗坛的多元对文学演进的深远影响。

摘要： 一曲《登幽州台歌》道尽旷世孤独,陈子昂的诗歌,以其独特的风骨,在初唐诗坛上独树一帜。他摒弃了齐梁以来的绮靡浮艳之风,追求诗歌的质朴与真实,展现出一种刚健质朴、慷慨激昂的艺术风格。他所提倡的复古、推崇汉魏风骨的理论主张对唐代诗歌的发展产生了深远的影响,为唐代五言古诗的发展提供了典范。

关键词： 初中语文   课程思政元素   融合  

摘要： 初中语文诗歌教学具有独特的思政教育的育人效能，它发挥着弘扬民族精神，培养家国情怀，增强文化自信，提高文化修养的重要作用。部编版初中语文教材重视诗歌教学，诗歌选文占比较大，必须深入挖掘其蕴含的思政元素，将其融入语言文字的实践与运用中，实现初中语文诗歌教学与思政教育的融合，强化其价值引领。

关键词： 陶渊明   诗歌   美学   文学  

摘要： 陶渊明以文字为笔，勾勒出他心目中的美好生活图景，开创了“田园风光”诗歌这一崭新领域，留下了无数脍炙人口的优秀作品。在他的诗作里，既有对自然之美的细腻描摹，也蕴含着对社会万象、人性本质的深刻理解与思索，记录着人生的智慧与经验。读者在品读陶渊明诗歌时，从字里行间便能真切感受到他独特的审美观与价值观。从美学角度深入体会其诗歌中的文化之美与文化之韵，有助于读者更深刻地领会作品中的美学观念。