关键词： “美刺”“比兴”   白居易   讽喻诗   现实主义  

摘要： 白居易是唐代现实主义诗人，是“元白诗派”的核心人物。他提出了“美刺比兴”的诗歌创作理论，并创作了大量的讽喻诗，对当时的社会现实和民生疾苦进行了描绘和批判。从梳理“美刺比兴”诗歌理论的来源和内容入手，从理论来源、创作方向以及诗作特点三个方面，探索白居易“美刺比兴”诗歌理论的深刻价值以及本理论在其诗作中的体现和特点。

关键词： 无调性   文化符号   诗歌意象   跨文化交流   符号重构  

摘要： 安东·韦伯恩《神秘的笛音》不仅是一首无调性艺术歌曲,更是一次东西方文化符号的重构与对话。这部作品通过采用李白的《春夜洛城闻笛》作为歌词文本,结合无调性音乐的现代手法,展示了东方诗歌意象在西方语境中的文化再创造。本文探讨了李白诗歌的意境、汉斯的德语改编及其在韦伯恩音乐创作中的跨文化流动,分析了符号学理论在这一跨文化重构中的应用。本文通过解读韦伯恩如何将李白的诗歌意象与西方浪漫主义及现代音乐思潮相结合,揭示音乐作为文化媒介在符号重构与文化认同中的重要作用。

摘要： 边塞诗不仅是对塞外真实生活场景的展现，也是对战争情形的含蓄体现。只有透过诗人或壮阔、或苍凉的景物描绘，对诗歌的内涵进行挖掘，才能更深切地体会到诗歌所饱含的情感，了解到诗歌中蕴含的诗人对于国家、民族、人民的浓厚情感。

摘要： 古代诗歌是一种很美的文学样式，它具有内涵丰富、语言凝练、韵律优美、情感丰富等特点。开展古代诗歌阅读教学，不仅是帮助学生培养审美能力、提升文学素养的有效方式，而且是传承中华优秀传统文化的重要途径。本文将介绍一下在古代诗歌阅读教学中培养学生审美能力的三个措施。

关键词： 白居易   文学创作   作家素质  

摘要： 白居易是唐代伟大的现实主义诗人之一，被誉为“诗魔”和“诗王”。其诗歌题材广泛，语言平易。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。白居易的诗歌深受人们喜爱，对后世的文学创作产生了深远的影响，至今仍具有很高的艺术与历史价值。这一切与诗人自身的优秀素质是密切相关的。本文拟从文学创作论中的作家角度分析白居易作品成就的原因，归纳其诗歌特点以及优秀作家必备的素养与品质，从而更好地为文学创作总结经验、提供指导。

关键词： 林逋   隐逸   厌俗  

摘要： 林逋一生逃避世俗，终生归隐，而其隐逸生活又在与仕途中人的接触中呈现半仕半隐状态，这也决定了林逋要对所厌之“俗”有所选择与更精确的界定。在林逋的诗歌中，诗人创造了洋溢着生命气象的隐逸环境，表达了包容世事的自适心态。林逋之诗赞扬贤德之才、崇敬古官，蕴含着远古大同社会的理想。故林逋并非厌恶整个官场和仕途，功名利禄才是其厌“俗”之根本。

摘要： 宋代诗论家叶梦得所著《石林诗话》，在中国诗话史上占有重要地位，承欧阳修《六一诗话》、启严羽《沧浪诗话》，在诗话的转折与提升中起关键的作用。《石林诗话》论诗贵重自然，其所论的用典、炼字、对偶等部分表明叶梦得一方面强调造化天成之美，另一方面强调浑然天成之美。叶梦得的诗歌创作论不仅彰显他个人的诗歌审美倾向，还映射出北宋时期诗歌创作与批评的整体演进态势。

摘要： 美育旨在培养学生对美的认知、欣赏以及创造能力，其核心目标在于促进个体人格的完善，全面提升个人的文化素养和品格，进而推动教育的均衡发展。英语诗歌作为一种高质量的教学资源，有效地结合了语言学习与审美教育，对于加强美育具有显著意义。本文以牛津译林版初中英语八年级上册第七单元Reading板块教学为例，旨在让学生理解英语诗歌的形式美和情感美，激发学生的创作灵感，提升学生的审美素养，实现美育融合。