关键词： 余秀华   形象建构   媒体   标签  

摘要： 余秀华的成名可以说是当代文学中一个非常经典的文学现象，其中涉及了余秀华形象的生成与建构问题。在整个事件发展过程中，媒体、学界和出版商等共同参与了对余秀华社会形象的建构，而通过诗歌创作，余秀华本人完成了对自我形象的建构。建构的过程既是逐步确立权威的过程，也是持续排除异见并掩盖其他可能性的过程，因此从外界与自我两个角度同时入手，有利于读者、研究者更加完整地认识被标签掩盖的余秀华的真实形象。

关键词： 比较阅读   浪漫主义   教学策略  

摘要： 在部编版高中语文教材中，屈原和李白的作品都是经典名篇，体现了作者的风格特征和情感世界。为丰富学生的诗歌鉴赏技巧，帮助他们体会诗歌的独特意境和诗人的人格魅力，文章探索屈原和李白的浪漫主义诗歌比较阅读的实施路径，以期让学生把握诗歌的不同风格和情感差异，提高思维能力和审美能力。

摘要： 在关于王单单诗歌作品的讨论中,已有一些特定的主题被关注,比如草根性、底层书写以及诗人的地方性及其师承等,然而,关于语言层面的讨论则相对较少。虽然有时我们会用“口语化”之类的标签对他的语言特点进行概述,但在触及语言这一核心问题时,往往止于表面。这背后涉及一种关于诗歌写作先锋性的象征性分配机制,即通常认为只有处于文学主流和核心地区的诗人,才能在语言学上作出具有颠覆性贡献的写作。

摘要： ~~

摘要： 南朝在文学史上通常指宋齐梁陈四朝，这一阶段的诗歌体裁以古体诗和乐府诗为主。在中国诗歌史上，女性多以书写客体的角色存在。在南朝诗歌中，男性作者或借女性口吻来传达人生失意之感，或把女性作为书写对象，对其外貌、性格等多方面进行刻画。

摘要： 邗沟，又名邗江、邗溟沟、渠水、中渎水，是中国最早有文献记载明确开凿年代的人工运河。《左传》记载：“吴城邗沟，通江、淮。”邗沟作为大运河最早开凿的一段河道，始于春秋时期，至今已有两千多年，在这漫长的历史发展进程中，其地理位置优势日益凸显，至明清时期成为南北水系沟通的重要节点。与此同时，明清诗人亦留下诸多诗歌反映邗沟独特多样的发展面貌，继而成为明清大运河诗歌的重要组成部分。

关键词： 现代诗歌   核心素养   审美能力  

摘要： 在新课标背景下，审美能力作为初中语文核心素养之一，对于推动学生身心健康发展、帮助学生适应社会发展需求具有重要意义。现代诗歌是初中语文重要组成部分，是落实审美能力核心素养理念的重要板块。教师通过优化现代诗歌教学活动，不仅可以提升学生的审美水平，还有利于落实素质教育，提升学生的语文学习能力，产生一举两得的教学效果。基于此，教师通过分析、了解初中语文现代诗歌教学提升学生审美能力的意义，提出有效提升学生审美能力的策略，致力于改善初中语文现代诗歌教学的现状。

关键词： 卡明斯诗歌   前景化效果   偏离理论  

摘要： 在文学和语言学研究中，前景化理论占据着重要地位，尤其在诗歌创作中，这一理论的应用表现得尤为突出。前景化的实现往往依赖多种偏离，这些偏离通过对常规语言形式的突破，使文本获得特殊的艺术表现力。文章以爱德华·艾斯特林·卡明斯的诗歌My Father Moved Through Dooms of Love为研究对象，从语相偏离、词汇偏离、语音偏离、语义偏离和平行结构等多个维度展开分析，探讨该诗如何通过偏离实现前景化的艺术效果，从而进一步深化对前景化文体分析的理解，并深入把握卡明斯诗歌的独特内涵。

摘要： 一、高中语文古代诗歌学习中存在的问题古代诗歌阅读教学一直是高中语文教学的重要内容，诗歌中蕴含着诗人复杂的情感与丰富的精神世界，但由于诗歌语言表达含蓄凝练，情感复杂深邃，学生又缺乏对诗人生活时代和个人经历的了解，导致对诗歌的理解存在种种问题。（一）认识浅显学生对诗歌的理解往往流于表面，缺乏深度挖掘。由于学生不了解诗歌创作时的社会、文化背景，他们对于诗歌的理解常常只能停留在字面意思的解释或直接选择诗中出现的字词去解读诗人的情感，无法深入体会诗人的情感及其产生这一情感的原因。