关键词： 刘开心   罕见病   EDS   先天性结缔组织发育不全综合征  

摘要： 她和罕见病EDS(又称先天性结缔组织发育不全综合征)相处了三十多年。她已有六七年未正常饮食,身体右边埋着输液港,左边植入了心脏起搏器,鼻子上插着直接入肠的鼻词管。疼痛无时无刻不在发动攻击,她目前每天只能浅睡约四个小时,平均每月要进三到八次ICU。

关键词： 往事回忆   小说   文学体裁   生活感悟   散文   诗歌   戏剧  

摘要： 散文是文学的一大样式,有广义与狭义之分。广义来说,泛指除诗歌以外的所有文学体裁;狭义来说,指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。一定程度而言,几乎每个人都创作过散文。因为,散文的范围太广了,和我们的生活太紧密了。无论是一位著名作家写的生活感悟,还是一个目不识丁的老太太对往事的回忆,都可以称之为散文。

关键词： 对话   文学   共识   诗歌   交融   现象学   经验   世界  

摘要： 现象学诞生之后,古已有之的传统为之一变:“哲学与诗歌的官司”变成了“文学与哲学的对话”。“官司”出于分歧或纷争,“对话”趋于共识和交融。现象学是一种“诗化哲学”。现象学和文学所要揭示的经验、所要抵达的世界是一致的。

关键词： 多文本联读   试题研究   教材研究   古代诗歌阅读  

摘要： 高考改革进程中,多文本联读成为命题趋势。稳中求进的高考语文试题极有可能重启古代诗歌多文本联读命题。2025年高考语文复习应该主动借势,将高考研究、教材复习和专题教学统整起来,形成根植于教材的联读复习路径。文章以古代诗歌阅读为例,整合碎片化教学资源,创设综合性学习情境,改变零散化教学形态,为高考联读复习提供可参考的操作路径和可迁移的教学范式,以帮助考生把握考查重要趋势、提升应考答题水平。

关键词： 表现性任务   诗歌教学   评价情境   评价标准  

摘要： 教学评价要注重表现性评价,而表现性评价又以表现性任务为载体。在初中语文诗歌教学中,教师可融入表现性任务,营造真实诗意情境,聚焦过程性表现,研制精准评价标准,然后通过复盘展示,呈现多元评价结果,进而促进学生诗歌鉴赏与创作能力的全面发展,实现语文学科核心素养提升目标。

关键词： 现代诗歌   单元整体教学   文学阅读与创意表达  

摘要： 统编语文教材四年级下册第三单元是现代诗歌单元。教师应基于文学阅读与创意表达学习任务群展开单元整体教学实践,通过统整单元学习目标、设计驱动性任务、融合教学评等策略,激活学生的真实学习效能,实现现代诗歌单元的整体教学目标。这能够提升学生对现代诗歌的理解和欣赏能力,培养学生的创意表达、审美创造能力,促进学生语文核心素养的全面发展。