关键词： 皇统党狱   蔡松年   诗歌   心态转变  

摘要： 皇统党狱是金国熙宗时期因“田珏案”引发的一起政治事件，不仅渗透着金朝上层贵族宗派间的斗争，也是蔡松年仕途生涯的重要转折点。党争前后蔡松年在诗歌创作中展现出不同的心理状态：从党争旋涡中的忧惧彷徨到权力重构后的平和自适。蔡松年诗歌中的情感嬗变既源于皇统党狱后的权力变化所带来的事功之心的满足，也得益于对自己身份认知的重构。

关键词： 露易丝·格吕克   植物叙事   秩序化  

摘要： 2020年诺贝尔文学奖获得者、美国当代最有影响力的诗人之一露易丝·格吕克（Louise Glück）以植物书写见长，依托植物叙事使个体经验秩序化是其重要诗学模式。格吕克诗歌中的植物叙事通过叙事者隐匿、跨媒介叙事和诗歌文体策略等多维度书写方式，在人与自然的本源关系中探讨了现代社会所形成的人伦秩序、女性经验与生命哲思。格吕克通过以上诗歌创作技法对植物进行集体化人格秩序化的诗学实践，具有重要的社会文化意义及美学旨归。

关键词： 王禹偁   贬谪   自我调适   诗歌创作  

摘要： 王禹偁一生历经三次贬黜，其中商州之贬虽令其仕途陷入困境，但从诗歌整体成就而言是其创作高峰。面对贬谪的打击，王禹偁并未陷入长久的自伤自怜，而是积极抗争，寻求合适的排解方式。在商州谪居期间，王禹偁从山水自然中汲取灵感，寄情山水，将注意力从案牍劳形转向田园生活，从而得到了一定的精神补偿。此外，他还与友人冯伉交往密切，通过诗文唱和的方式，抒发内心苦闷，增添生活意趣。同时，诗酒为伴也成为他消解苦闷的重要方式，他在酒醉中挣脱拘束、恣情任性，创作出更加真实深刻的作品。王禹偁怀揣着儒家理想，在困境中寻求一种价值转化，从各种精神寄托中转悲为乐，达到了自适的人生境界。

摘要： 曹寅作为康熙年间著名的诗人、词人、戏曲家、藏书家，在清代文学史上占有一席之地，在文学发展史上，他的地位不容忽视。虽然他的诗作还称不上清代诗歌艺术的最高峰，但是他的诗歌创作数量颇为可观，意象丰富，可以说是古代文学的传统精神和古典审美特征完美结合的又一个典范。曹寅诗中酒意象蕴含着丰厚的文化底蕴，值得我们深入学习和了解。曹寅（1658年—1712年），字子清，一字幼清，号楝亭，亦号荔轩，是《红楼梦》作者曹雪芹的祖父。今存《楝亭集》包括诗钞八卷、诗别集四卷、词钞一卷、词钞别集一卷、文钞一卷。

摘要： 课文来源《彩色的梦》是小学《语文》二年级下册第四单元第一篇课文。本单元的课文都与“童心”相关，《彩色的梦》则是采用儿童诗的形式将想象的内容写了出来。小朋友，你的梦里都有什么颜色？有像太阳一样富有朝气的红色吗？有像冬日大雪纷飞的白色吗？你们的梦肯定充满乐趣！今天，让我们阅读高洪波爷爷笔下的《彩色的梦》，学会做一名现代小诗人，试着把美妙的梦写下来吧。

摘要： 一近代文学史撰著很早就出现了，胡适《五十年来中国之文学》、陈子展《中国近代文学之变迁》、钱基博《现代中国文学史》等都是学界熟悉的，但那时尚无近代文学这门学科。新中国成立以后，根据新民主主义论的基本精神，“近代文学”被提炼出来，它基本对应“旧民主主义”，是农民革命及资产阶级改良、民主革命阶段的文学。

关键词： 初中语文   现代诗歌   教学策略   《回延安》  

摘要： 培养学生品读、赏析现代诗歌的能力，是初中语文现代诗歌教学的主要任务。教师应根据现代诗歌的文体特点，从还原背景、自主朗读、品鉴语言、分析意象等方面入手，引导学生揣摩诗味、解读诗意、感悟诗情，进而掌握现代诗歌的阅读方法。以《回延安》一诗为例，结合诗歌的创作时代和作者的个人经历，具体讨论初中语文现代诗歌的教学策略，以此提升学生品读、赏析现代诗歌的能力。

摘要： 新课标背景下，高中语文教材内容大幅调整，特别是现代诗歌这一部分更为明显，纳入了很多优秀、杰出作品。教材中诗歌篇目的增多反映了诗歌教育在学生能力培养中的价值。但事实上，多数教师认为诗歌教学难度大，再加上其对相关知识了解不足，导致课堂教学效果并不如意。对此，教师应深刻认识到将审美教育融入现代诗歌教学中的重要性，以此调整教学方案，提高学生审美能力及教学整体成效。本文将针对高中语文现代诗歌的审美教育功能进行探讨，并提出教学措施，使学生审美感知力、创造力、表达力获得提高。

关键词： 真实情境   高中语文   诗歌单元  

摘要： 基于真实情境的高中语文诗歌单元教学设计，具有融入式语言构建、动态文化体验等特点，能够帮助学生深入理解诗歌的情感思想。教师以主题聚焦、分层情境体验和多维视角互动为教学思路，借助重现历史背景和设置多元表达任务，能够激发学生对诗歌的情感共鸣，提升语言运用能力。这种教学方法让学生感受到诗歌中的情感张力和历史信息，还促使他们在情境体验中思考家国情怀与人生理想。

关键词： 学前教育   “三美”特质   诗歌类图画书   阅读活动  

摘要： 诗歌类图画书具有“韵律美、形象美、意境美”的“三美”特质，在提升幼儿的表达能力、审美能力和创造思维方面具有独特的启蒙价值。遵从儿童视角和“三美”特质精选诗歌类图画书，将其灵活融入游戏并借助信息技术开展诗歌类图画书阅读活动，能使幼儿获得语言能力、审美能力和创造能力的发展。