关键词： 古典诗歌吟诵   具身化   诗歌教学  

摘要： 古典诗歌吟诵,是以古典诗歌语言为本位的口传艺术。它以抑扬、悠长的腔调,将情思融合在声音里,从而释放出诗歌兴发感动的艺术力量。吟诵不仅能够彰显古典诗歌的美感特质,加深读者对诗意的理解,更有性情教化之功效,具有情感性、整体性、亲身性和情境性等具身化特征。有鉴于此,教师可以设计激发情感的情景剧教学,实施整体性“一线三结”教学,践行体验性、个性化教学,创设教学情境,以增强诗歌教学的实践性、艺术性。

关键词： 浪漫   小说   法国   基督山伯爵   诗歌   电影   大仲马  

摘要： 当我们长大后总会记得第一次邂逅法国这个浪漫国度的时刻不管是通过小说、诗歌,还是电影,法国总是绮丽多姿的对于笔者来说,与法国相遇是通过大仲马的《基督山伯爵》小说那跌宕起伏的情节,让正在读初中的我久久沉浸其中。

关键词： 借物抒情   托物言志   特征描摹   咏物诗   诗歌  

摘要： 咏物诗,以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹,借以抒发思想感情的诗歌。作为我国传统诗歌领域的一个重要类型,咏物诗素来为诗人所喜爱。无论是山川河流,还是梅兰竹菊,世间万象皆能纳入诗心,吐于笔下。或托物言志,或借物抒情,诗歌所咏之“物”往往是作者自我形象的呈现,作者在描摹事物中或流露出自己的人生态度,或寄寓美好的愿望,或包含生活的哲理,或表现自己的生活情趣。著名的咏物诗有虞世南的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、于谦的《咏石灰》等。

关键词： 鲁迅   诗歌大众化   中国诗歌会   文艺大众化   新诗歌  

摘要： 一、鲁迅倡导的文艺大众化与《新诗歌》的实践鲁迅在1930年2月8日撰写的《文艺的大众化》一文中指出:“文艺本应该并非只有少数的优秀者才能够鉴赏,而是只有少数的先天的低能者所不能鉴赏的东西。”(1)这一观点鲜明地体现了他对文艺大众化的追求,即文艺要打破精英与大众之间的壁垒,走向更广泛的受众群体。(一)从诗歌起源到诗歌大众化20世纪30年代,中国诗歌会提出诗歌的大众化,这不仅仅是时代和社会斗争的需要,也是诗歌秉持初衷、回归正常发展轨道的必然之举。

关键词： 小学语文   诗歌教学   项目化学习   核心素养   跨学科整合  

摘要： 针对小学诗歌教学困境,提出项目化学习(PBL)作为创新解决方案。PBL从“知识传递”模式向“素养生成”转型,具有主题聚焦、目标分层、问题驱动等特征。以“寻‘仙’记”为例,构建“主题—目标—问题—任务—实施—评价”框架,通过跨学科整合与问题链引领,激发学生兴趣与探索欲。

关键词： 于谦   意象   乐府诗风的继承   唐代诗风的继承  

摘要： 于谦是明前期伟大的政治家、民族英雄,同时也是留存六百多首诗作的成果丰硕的诗人。他在台阁体盛行的明初诗坛中,形成了不同于台阁体的独特诗风,对垄断文坛的台阁体文风起到了矫枉的作用,在明朝诗坛中独树一帜。诗以明志,他的诗歌清楚地表达了其政治理想、思想和感情,在中国诗歌史上留下了浓墨重彩的一笔。由于受到明初复古思想的影响,于谦的诗歌风格呈现多样化的特点,其诗歌创作中表现出了对唐代诗歌和乐府诗歌的继承发展。同时他诗歌中意象的选择也呈现出不一样的特色。

关键词： 三美”主张   你是人间的四月天   音乐美   绘画美   建筑美  

摘要： 20世纪20年代,“新月派”的主要成员闻一多在《诗的格律》中明确提出了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”主张。作为“新月派”代表作品,林徽因的《你是人间的四月天》可视为是这一理论的实践典范。本文将从“音乐美、绘画美、建筑美”这三层维度出发,力求在情境化解读中为读者理解这一经典诗作提供助力。

关键词： 王维   诗歌   植物书写  

摘要： 王维是盛唐时期著名的山水田园诗人。他十分喜爱自然并且擅长于描写自然。在盛唐时期行旅和漫游之风以及学佛之风盛行的影响下,在他的诗歌当中存在很多植物书写。诗人以植物入诗,不仅深入细致地写出了植物的形态,还通过使用修辞手法和颜色词语使得植物书写表现出丰富的内涵。除此之外,王维诗歌中的植物书写还寄托了诗人深厚的感情。同时通过以上对王维诗歌中植物书写的分析,同样还能够给予我们一些在人与自然关系方面的启示。

关键词： 硬皮笔记本   中学   诗歌   小学   爸爸   小本本   绿色  

摘要： 上小学的时候,我刚刚认识了一些字,就开始翻看爸爸的书和他的一个绿色的硬皮笔记本。爸爸的那本笔记本里,有他上中学时写的诗歌和散文。它给了我很大启发,我觉得我应当像爸爸那样准备一个本子,写下自己的“作品”。